新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索

陈松

摘要：初中阶段，学生首次接触地理学科，教师如何构建有效的课堂是极其重要的，却也并非一朝一夕可以完成，必须经历一段漫长的实践与探索期，以教师引导为起始点，兼以学生自我的独立思考认知，让学生从内心深处思考这样的学习路径，构建适合于教师有效课堂教学、初中生有效参与地理学习，以及创造出独属于自己的地理学习方法，逐渐激发起学生对于地理学科学习的不竭动力和强烈兴趣。

关键词：新课程;初中地理;课堂有效构建;实践与探索

新课程背景下，对于教师和学生而言，都是巨大的挑战。初中地理教师，必须适时调整教学方法，构建有效的地理课堂。学生地理学习能力的培养，对于新课程背景下地理学科课堂教学的构建起着重要的启发作用。教师依托新课改要求和新教材内容，对于以往的教学方式和教学方案设计得出新的想法，不斷变革并完善初中地理的课堂教学模式，力争通过这样的多重分析比较，达到最佳的深入式地理学习，获得高效的地理课堂。以下内容，就是对于新课程背景下，有效构建初中地理课堂的相关探索，希望对各位初中地理教师的教学有所裨益。

一、初中地理课堂构建的有效举措分析

1、从最基础之处着手，分析比较新课程与以往教学内容的异同

“地方文化特色和旅游”这一章节。教师备课时可以考虑学生看到这些字眼会想到什么，或者提前让学生根据所要学习的内容进行自主预习，每位同学会得到不一样的学习体验，然后教师根据自己的多年教学经验和新教材要求进行合理备课。例如：地域文化——城乡、南北地域之间的文化差异，地理教师上课时可以找一些相关视频、图片以及文字，让学生多方面感受城乡、南北之间的不同风格特征，了解不同地域类型的文化差异。旅游——城市与乡村、南方与北方的自然风景、人文景观之间的类型特征差别，地理教师可以首先简单讲解，然后利用多媒体等设备，展示各地风景名胜和旅游景点，让学生感受不一样的人文自然风光。以往地理教学，总是以教师直接讲解，学生课堂听讲为主，而新课程背景下的初中地理课堂，教师根据新教材的全新要求和与以往有所不同的教学内容，帮助学生了解到一个新的地理学习世界，引导学生在学习一些基础知识的时候，以自己预习为主，教师的讲解加上自身的思考，这样的课堂模式会产生更加具有探究性的学习氛围。此外，地理教师可以将新旧两版教材都让学生看看，而后与学生一起分析比较两者的异同，在思考探索中学到更多的知识。通过对比，从地理学习最简单、最基础的内容开始，让学生先培养起对于地理的热爱和探索激情，也可以让学生了解到更多的城乡区域人文景观、城市规划、文化底蕴的差异，认识到我国大好河山的各有千秋，有利于夯实地理学科的基础知识，碰撞出事半功倍的学习效果。

2、师生共同沟通交流，培养具有地理学科思维的现代性学生

学习，虽然是以学生自己为主体的事情，但是由于学生学习经验较少，在学习中难免会进入一些误区，例如：在学习“比较区域差异”这一全新的章节内容时，有些学生来自农村，会过于注重农村景观文化的学习，而来自于城市的学生，则会更加了解自己所居城市的风貌和整体规划。这样的学习，对于学生整体上把握课程内容极为不利，需要地理教师从根本上掌控课堂节奏，在与学生进行较为激烈的讨论中，将学生引入一个未知的知识乐园，让学生先根据自身喜好去初步了解课堂内容，而后将所有的学生集中到一起，寻找区域共同的规划设计以及资源的配置等截然不同的地方，然后在班级学生中，选出“中国四大地理区域”的代表，进行限时辩论赛，教师可以充当裁判，让学生在知识的沟通交流、唇枪舌剑的碰撞中体验地理学习的无限热情。而后，教师发表课堂即兴演讲，将学生代入“区域结合，各有千秋”的思维模式，学生的思维能力提升，思想得到开拓和升华，帮助学生树立正确的地域观，拥有更深厚的人文底蕴，提升同学们的人文素养和综合素质。

3、注重地理核心素养的利用，创设新型地理教学新方案

初中阶段，注重学生地理核心素养的培养，主要目的是为了创设新教材教学模式，提高教师的课堂效率，帮助学生获得更好的课堂学习体验。更深层次的目标，则是为了培育一批具有现代化、全局观、整体思维的新型青年，让思想在不断的交流学习中得到更好的滋养。所以，初中地理教师在开始新教材的课堂教学中，最好有意识的利用地理学科核心素养，全力帮助学生提高自身的人文底蕴。“认识区域特征”这一章节，最重要的就是，给学生带来一些关于区域文明的全新感受，了解体会不同地域的文明风采，懂得各地代表区域的人文习惯，在日后的生产生活实践中得以有效运用，并且熟悉不同的地域背景下，当地的景观差异，以及不同地域类型浸染下，人民的不同性格特点和人文思维，让学生进一步体会我国的地大物博、秀丽风光，感悟我国人文、自然美景的深层底色，树立强烈的文化自尊心和自信心。与此同时，由于班级内学生的积极参与，新型课堂模式也得以孕育，对于教师采用新课程进行课堂教学也有很大的价值。

二、结语

新课程背景下，初中地理教师也应该与时俱进，结合学生身心发展特点及课标要求，改革传统的地理课堂教学方式，形成全新的地理课堂模式，构建行之有效的初中地理课堂。同样，新型有效的教学方法，若能合理有效的运用到其他科目的教学中，也将是益处极大的。希望教育工作者可以合理利用，将新的课堂教学艺术渗透到全学科教学中，以此带动整个教育界的巨大飞跃。

参考文献：

[1]杨凌.新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索[J].中学课程辅导，2017，11.

[2]朱承熙.袁孝亭.地理核心素养“变与不变”地理教育.2016（1）.

[3]青敏.探析新课程背景下有效初中地理课堂的构建[J.南北.桥，2017： 123-123.