新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨

次卓嘎

摘要：随着新课程改革的深入，班主任工作也从管理员的角色开始向服务员的角色转变。在初中班主任管理工作中，班主任对班级管理发挥着重要作用，班主任是服务学生全面发展的，其一言一行深刻地影响着学生的未来。因此，班主任必须提高管理艺术，树立以学生为中心的服务理念，不断增强自身的素养，为学生全面发展提供强大的保证。

关键词：新课程改革;初中班级管理;服务意识

新课程改革重视新理念的贯彻实施，强调教学方法的创新，以学生全面可持续发展为目标。初中阶段，除了在教学上重视学生核心素养的培养，还应该促进班级管理的“改革”。班主任是初中班级管理的负责人，必须重视以身示范的重要作用，不断提高自身的素养，同时，还应转变管理理念，创新管理方法，在工作中不断总结摸索出来一套符合学生实际的管理模式，真正将班级管理转变为服务学生全面持续发展的强大助力。

一、初中班主任管理的重要意义

首先，初中班级管理为营造良好班风提供保障。班风是班级精神风貌的表现，良好的班风可以为学生的学习提供良好的环境，而班风建设是班主任工作的重要方面;如果无法形成良好的班风，不仅班级没有凝聚力，更不会有班级荣誉感，学生的学习状态自然好不到哪去。只有通过良好的班风建设，才能把学生的注意力凝聚到学习上来，才能有班级荣誉感和自豪感，学生才会为了班级的荣誉做出贡献。

其次，初中班级管理直接关系到学生未来发展。初中生正处于三观发展的关键阶段，青春期又存在很多的迷茫和困惑，如果这一时期不能抓好学生三观建设，那么，学生的未来就无从谈起。加强对学生正确观念的培养，帮助学生树立正确三观，培养学生高尚的道德情操，是初中班级管理的重点也是难点，但又不得不做。同时，处于青春期的学生容易产生逆反心理，情绪上也会出现躁动，班主任要密切关心学生的心理健康情况，及时疏导学生心理郁结，帮助学生解决各种成长问题，确保学生以健康的心理健康成长。

最后，初中班级管理要处理好学校与家长的关系。协调家校关系，是班主任工作的另一重要内容，作为班主任不仅要协调好学生与其他老师之间的关系，还应该正确处理学校和家庭的管理。新课程理念强调家校合一，发挥教育的合力作用，作为班主任要将学校、家庭和社会的积极因素聚集起来，共同服务学生的全面额可持续发展。因此，班主任处于学校、家庭和社会三者关系的中心，不仅要协调各科老师发挥强大作用，还应处理好家庭与学校的管理，进而发挥家校合力的作用，共同保护学生的成长。

二、初中班级管理策略

首先，提高教师素养，发挥以身示范作用。在当前初中班主任工作面临的问题中，教师要先从自己身上查找问题，深入剖析造成问题的根源，并有针对性地找出相应对策。教师尤其要注意自身示范作用的发挥，要求学生做到的自己先做到，逐渐在班级中树立班级威信。具体来说，第一，要为学生打造一个良好的形象，关注在管理中的细节，比如严谨的语言、整洁的仪表等，这些都能从直观上给学生留下良好的印象;第二，班主任要通过自我提升，不断提升自身的素养，提高班级管理的效率和艺术性，可以多参加班主任工作培训学习，从理论和实践上加快提升。

其次，尊重工作規定，促进学生全面发展。在传统班级管理中，教师处于管理地位，学生处于被管理地位，但在新课程理念下，班级管理教师和学生的地位是相同的。而且，面对初中学生存在的差异性，在管理中也不能左右班主任的管理情绪。第一，班主任必须一碗水端平，绝不能存在对学困生的歧视现象，还有家庭困难学生，更应该给予更多的关心和帮助。第二，班主任要带好头，营造良好的学生发展氛围，给学生更多的正能量引导，构建彼此关系、互帮互助的班级环境。第三，对于班上一些纪律意识较差，经常犯错误的学生，班主任尽可能避免经常批评或者叫家长，这样只会进一步激化师生矛盾，加剧管理的难度。对于这类学生，班主任尽量采取宽容的态度，从自身角度出发，为学生创造一些表现的机会，多肯定少批评，引导学生发现自己的闪光点，以个性化发展开展班级管理。第四，对于班级管理中主见较强的学生，班主任要认真对待，毕竟一个班的学生不可能都是一样的，建议采取分级管理的形式，针对个性较强学生给予个性化引导，增强管理的针对性，给予更多的人文关怀。

再次，打造积极向上的班风，为学生创设良好的氛围。良好班风的形成主要是由积极向上的班级文化生成的，学生在这样的环境中成长学习，自然就会有端正的学习态度和良好的学习习惯，即使有一些捣蛋学生，也会在良好环境的熏陶下发生转变。第一，充分利用初中生三观正在快速发展的阶段，引导学生自觉抵制社会上的不良风气，帮助学生梳理积极正确的学习观念和奋斗精神，对于个别学生存在享乐、攀比思想的，教师要严加关注，绝不能出现一个学生破坏整个班风的现象。第二，班主任还要加强思想引导，开展经常性思想政治教育活动，借助主题班会、辩论会等，将思想教育、心理健康教育融入其中，培养学生高尚的思想品质。

最后，开展班级民主管理，鼓励学生参与班级管理。新课程理念下的班级管理不再是班主任自己一人的工作，要充分发挥民主管理的优势，让学生参与到班级管理中，确保学生在班级管理中的中心地位。第一，从班级管理制度的制定上，多考虑学生意见，提升学生参与班级管理能力的同时，还能引导学生认同相关制度，进而在执行过程中，让学生认可并遵守相关规定。第二，应试导向虽然未发生根本转变，但在新课程理念下，教师仍要关注学生能力发展，不能以成绩论高低，其中学生思想品质培养尤为重要，鼓励学生为了自己的目标不懈努力，不要沮丧。第三，对于有特长的学生，班主任要为他们提供良好的机会，给他们成长展示的平台，充分肯定学生的个性，进而增强学生信心，为学生的个性化发展提供必要条件。

三、结束语

总而言之，随着新课程理念的逐步深入，初中班级管理要尽快转变管理思路，创新管理方法，坚持以学生为管理中心的理念，在尊重学生差异前提下，开展分层管理，为学生全面发展保驾护航。当前，任何管理方法都不是一成不变的，班级管理也要与时俱进，班主任要积极探索，总结经验，同时，也要加强班主任培训，促进班主任工作经验交流，进而提升班主任管理的实效性和有效性。

参考文献：

[1]浅析初中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].张洪龙.农家参谋.2019（22）

[2]探究以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].陈正林.基础教育论坛.2019（32）