浅析利用绘本教学强化幼儿阅读能力的策略

梁秋萍

摘要：绘本教学的应用是最近几年新提出的教育方式，对于幼儿园阶段的孩子具有较好的教学效果。绘本中包含着生动的故事情节和简单明了的图片漫画，可以让幼儿更加容易理解文章内容，同时激发了幼儿进行阅读与学习的兴趣。新时代背景下，教育部门对幼儿教育的重视逐渐提升，希望教师能够积极的展开对幼儿的指导工作，培养孩子的幼儿的阅读理解能力和阅读习惯，逐渐让孩子产生阅读的兴趣，并逐渐提升幼儿的阅读能力。

关键词：大班幼儿;绘本教学;阅读能力

在幼儿教学中，绘本阅读是有效的趣味阅读方式，它以看、讲、听故事等方式展开课堂活动，是培养大班幼儿阅读能力的有效途径，绘本以图画形式讲解图书内容，是最适合幼儿阅读的具有丰富的文学性与生活性的图书。在幼儿教学中运用绘本阅读，能促进幼儿阅读兴趣以及自主阅读能力的提高。

一、在幼儿园大班中开展绘本教学的意义

（一）促进幼儿理解力的提高

因为幼儿的智力还没有得到完全的开发，而幼儿的理解能力也非常有限，所以幼儿很难对事物展开深入的探讨或者思考，因此也直接导致幼儿教育的教学效率难以得到提升。且幼儿教师在教学的过程中加强对幼儿的管束，可能会引起幼儿的学习抗拒心理，并直接导致幼儿的学习参与积极性下降，但如果不对幼儿的行为强加管束，幼儿就很有可能会半途而废，无法坚持完成学习任务。利用绘本教学就能够有效地解决这一问题，因为绘本是以图片和文字相结合的方式呈现故事的书籍，故事情节往往非常简单，图片色彩也非常丰富。因此，能够有效地激发幼儿的学习积极性，并锻炼幼儿的理解能力，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

（二）帮助幼儿认识与了解世界

幼儿教师有责任和义务带领幼儿认识世界，初步了解世界、社会，人与人之间的关系，而当前，幼儿正处于一个好奇心非常旺盛的时期，对于未曾见过、未曾了解过的事物，都有强烈的好奇心。因此只要幼儿教师能够细心、耐心地对幼儿进行引导，就能够使幼儿对世界的认识和了解更加全面。但是因为幼儿理解能力较差，所以即使是在探索和了解的过程中，幼儿对事物的认识也可能会与事物的本质存在差异，因此，帮助幼儿正确地理解世界所传递的信息也是幼儿教育的重点。而绘本就能够有效地解决上述问题，因为绘本将幼儿所渴望了解的一切事物都以最简单的方式呈现出来了，其中也包含很多正确的价值观，能够带给幼儿更多的积极影响，所以，利用绘本对幼儿进行教学，不但不会对幼儿的理解造成误导，反而可以使幼儿具备正确的三观，有基本的辨别是非的能力。

二、利用绘本教学强化幼儿阅读能力的策略

（一）选择合适的绘本，制定阅读活动目标

就当前来看，幼儿绘本的种类以及内容都非常的丰富，而正因为幼儿教育在不断的发展，绘本也得到了不断的创新，相比于过去而言，绘本的内容在更大程度上得到了完善，教师在选择绘本时也有了更多的选项，能够根据教学的目的选择合适的绘本。而在教师对绘本进行选择时，必须要考虑到幼儿的兴趣和审美取向，以及幼儿的学习需求。如果绘本的内容非常有趣，但是不能够为幼儿带来任何实质性的帮助，就可以让幼儿在日常生活中阅读，以培养幼儿对绘本的兴趣。但是在幼儿课堂教学中，教师所选择的绘本应该是能够激发幼儿的兴趣，也能够带给幼儿实质性的帮助的绘本。大班幼儿相比于小班幼儿、中班幼儿，思想成熟度有所提升，并且开始面临新的转折，那就是即将要上小学的问题，而除此之外，大班幼儿还在感受着自己的成长与变化，因此，在教师为大班幼儿挑选绘本时，应该挑选更多与长大、成长等内容相关的绘本，让幼儿能够从中理解到成长的含义，并进而理解自身成长的变化。

（二）创设环境，拓展阅读空间

环境对幼儿的影响是非常重要的，要利用班级中可利用的资源创设适合幼儿阅读的环境。可以营造和谐的学习氛围，让小朋友们在快乐的环境下阅读学习。如，小朋友们都喜欢看动画《喜羊羊与灰太狼》也喜欢看《熊出没》，此时可以按照幼儿的喜好以多媒体体形式播放一些动画视频，通过视频讲解教学知识，指导他们通过多角度来发现和分析问题，放学后可以按照所学和所想付诸行动，深刻理解绘本故事，让幼儿养成自主阅读的良好习惯。也可以在班级建立一个“小小阅读角”，在创建的时候可以让小朋友共同参与。让他们展开想象，按照自己的想法设计外观，通过幼儿的参与和付出，他们会更珍惜这个“小小阅读角”。或者设计一个“班级漂流瓶”绘本阅读，鼓励幼儿自己寻找喜欢的绘本并带到学校，在班级内开展分享阅读活动。通过分享与互换，绘本阅读的空间就会变得更宽广，也能欣赏到更多更优秀的绘本作品。通过“自我分享”，让幼儿对阅读更加重视，也会在集体的影响下喜欢阅读。喜欢上绘本阅读，就会主动去探索、发现和解决问题，并在这个过程中实现自主阅读能力的有效提高。

（三）营造良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣

幼儿主要是凭借色彩和形象去定义事物，又或是认识事物，因此对于事物的本质的认识会有所偏差，而也正因为幼儿依靠形象思维去思考和记忆，在对幼儿开展绘本教学时，就需要格外注重对阅读氛围的营造，以及对幼儿的阅读习惯的养成。因此，幼儿教师有必须要将閱读渗入到幼儿的生活中，激发幼儿的阅读兴趣，并使幼儿在受到了阅读兴趣的驱使之后，主动阅读，而绘本阅读能够帮助幼儿保持对阅读的兴趣，拓展幼儿的知识面，使幼儿逐渐地养成良好的阅读习惯。

三、结语

综上所述，幼儿园教育所针对的群体是幼儿，而由于幼儿年龄尚小，各方面都不够成熟，对于他人话语的理解能力有限，所以幼儿的教育效率也难以得到提升。但是利用绘本阅读教学，就能够有效地激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿初步感知到世界的美和故事的美，愿意持续阅读，从而强化幼儿的阅读能力。

参考文献：

[1]杨周琴.浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（16）：80.

[2]许燕.情境教育下幼儿创新精神的培养——以大班绘本阅读《母鸡萝丝去散步》教学实践为例[J].基础教育论坛，2020（30）：43.