农村小学高段班主任班级管理的分析

栾秋萍

摘要：在科学素质教育大力推广倡导下，班主任教育工作不再仅仅是一种知识教育，而是一种面向全体学生的一种综合科学素质教育发展，从学生德智体美劳的多个全方面角度进行科学发展，增加了学校班主任教育工作的教学难度。班主任除了需要做好德育教学上的准备工作，还非常需要不断提升自身综合素质，用自己的自身实际行动为本班学生成长做一个示范，注重对本班学生的心理引导，经常与本班学生进行沟通，全面组织开展好的班主任教育工作。

關键词：小学班主任;班级管理;完善策略

引言：

农村小学的班主任要想提升自己的综合管理水平，这就必然需要班主任进一步深度融入到小学生群体中，就是对于班级每一位学生都应该有更加深入的了解，意识到与学生之间存在着个体上的差距，并且就各种实际发现的问题去采取恰当的处理办法，这样我们才能够让整个班级的管理工作顺利推进。从实际的情况出发，班主任的日常活动和工作非常琐碎，不但要维护良好的班级环境和气氛，处理好与学生之间可能会产生的各种冲突和纠纷，还要努力保障对于学生每门专业课程的学习顺利地推进，也必须要使自身的课堂教学活动得到有效地落实。所以想要能够使这些具体的工作都良好的实践，这就需要我们的班主任寻找到恰当的工作途径和方法，并且对各类实际的问题进行有效的处理。这样我们才会能够对于教学和管理有一个较好的效果，使所有的学生都能够在积极、健康的气氛中茁壮成长。

一、农村小学班主任管理策略现状

1.主体位置本末倒置，矛盾增加

很多班主任将管理的主体位置本末倒置，让自己变成了班级管理的中心，忽视了学生对于班级管理的重要性，让自己太过于权威性，让学生产生不服气的心理，导致双方关系对立，不可避免地产生了更多的矛盾。教师需要正确的认识到班级管理中的主位，如果只有老师的管理，而没有学生的认可，管理工作很难继续下去，甚至可能会难以维持。老师应该接纳学生，让学生感觉到在班级中自己有一种重要性和参与感，让学生感觉到老师和自己的方向是一样的，而不是对立的，增强学生的信任感，由此让班级管理工作更好的进行下去。

2.与学生关系处于对立面

老师和学生的关系是微妙的，老师若是作为权威者，那可能和学生会产生隔阂和距离，但若老师作为学生的益友，那可能会带来不一样的惊喜。很多教师由于对于学生行为的不理解、教育方式的冲突，导致学生和老师的关系是对立的，关系紧张。因为老师和学生之间是有差距的，特别是农村的小学生，他们的价值观和行为都不成熟，无法控制自己的行为和情感，因此在老师看来是常常做错事，若老师不是带着理解的态度去处理，而是凭借自己的个人经验去对学生进行处理就会导致一些冲突，不利于班级的管理。

3.教师缺乏反省

小学生在学习生活中都有各种问题存在，都需要找到班主任来解决和处理，但教师往往会使用自己的权威者角色来管教学生，由此可能会导致一些教育方式不当，处理不当的情况，加上教师教学任务很重，可能大多数的教师都不会再教学课程之后去反省自己的行为，没有办法去看到自己在班级管理中的问题，由此一来，就会影响到班级管理。

二、小学班主任创新管理策略

1.明确班主任职责是做好班主任工作的前提

开展学校德育需要以小学课堂为德育教学中心，但是课堂教学活动究竟能否正常顺利地有序进行，取得什么样的教学效果，取决于如何对班级学生进行教学管理。所以我们学校班主任的工作职责就更是集中地主要表现在对班级的一种高度综合性的管理，服务于整个课堂的科学教育。班主任管理工作的组织实施不能一味地盲目，要认真地准确把握学校班级阶段性工作的一个基本方针与总体部署，明确学校阶段性管理工作的一个重点任务，在班级的日常管理中，做到按部就班，有的放矢，否则就很可能就会导致班级管理工作的中心重点不不突出，管理的整体效果不明显。

2.重视民主，让学生参与班级管理

在农村小学管理的之中，教师必须重视学生作为主体的重要性，不能盲目地把班上的一切都掌握在自己手中，为学生创造平等互助，增加学生对班级管理的参与。班主任可以在班里实行小组管理政策，把班里的学生分成几个小组，每个小组每天轮班，帮助班主任管理班里的纪律。这样，当班级纪律出现问题时，学生往往可以通过内部协商解决问题，而不是班主任独立进行，这在一定程度上增加了班级管理的合理性，因为教师很容易在纪律的语境中受到客观影响，做出不公正的判断。赋予了本组学生这一权利，不同的学生有不同的意见，因此，学生更容易讨论一个相对公平的解决方案，在一定程度上保障了全体学生的权益，这种管理方法也提高了学生独立处理事务的能力。

3.用平等的态度对待学生

还有一个重点，老师需要平等的对待学生，才能让学生感受到爱，才能让班级管理更好的进行。

很多班主任会根据学生的学习成绩和行为，将学生分为不同的类型，优秀学生，差生，对优秀的学生给予更多的帮助和鼓励甚至是给到特殊待遇，而给予差生可能更多的是忽视和偏见。这样一来，学生很容易陷入消极的心理，甚至放弃自己。好的班级管理中，应该实现人人平等的观念，不仅是学生之间是平等的，老师和学生也是平等的。对于好的学生鼓励，困难学生给到关爱，让学生去发挥自己的个性，找到自己的优点，更好的提升自己的各项能力。

结语

学生的全面健康发展和维持学校的正常教学运行都同样需要良好的学校班级管理秩序，班主任教师应不断努力提高自身的整体素质和综合能力、培养学生的自我管理控制能力、加强与各级学校各职能部门、家长、各科班主任教师和老师的沟通联系，以形成一股新的教育整合力量，促进良好的学校班集体秩序建设，班主任的教育工作方式需要随着社会时代的发展变化而不断创新，教育同样要求拥有一颗爱心，学生同样渴望被他人关怀，班主任要以海纳百川的博大胸怀态度去对待接纳每一位学生，用一颗慈母之心和爱去温暖每个学生的一颗心田，让学生更好成长。

参考文献：

[1]小学班主任爱心教育的相关思索[J].郑丽君.华夏教师.2019（26）

[2]杨翠改. 谈小学班主任如何管理班级[J]. 祖国：建设版， 2014.

[3]小学班主任优化班级管理的策略解读[J].李丽.科学咨询（教育科研）.2020（01）