高中语文如何开展群文阅读教学传承优秀传统文化

龙安柱

摘要：新课改下，高中语文教师要根据当前社会发展的趋势，针对高中语文群文阅读，积极采取有效的措施，实现学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的要求。本文首先对在传承优秀传统文化的目标下开展群文阅读教学的意义进行分析，然后提出教学策略，希望对促进高中语文教学改革做出积极贡献。

关键词：高中语文;群文阅读;教学;传承;优秀;传统文化

引言

优秀传统文化的传承不仅是我们每一个中华儿女继承和发扬我國优秀历史文化的职责所在，也是保护世界文化多样性的需求。文化往往以文字作为载体，促进教学效率和学生学习效果的提升。同时教师要在教学过程中，积极开展群文阅读教学传承优秀传统文化，促进学生语文综合素养的提升。

一、高中语文开展群文阅读教学传承优秀传统文化的意义

随着目前新课程教学改革的持续深入进行。教师要在课前备课的过程中，将本节课要学习的内容进行归纳和总结，将一类问题放在一起进行讲解，使学生一下学习本节课的同一知识点，以减少重复学习，浪费学习时间，而且在整合本节课的所有知识点进行教学。这些知识点不在少数，如果想让高中生在有限的时间内完全掌握这些知识，就必须采取一定的措施，进行传承优秀传统文化的目标的教学。在有效整合本节课的知识后，进行课文的群文阅读，需要语文教师在教学的同时帮助学生学习不同的内容，以达到提高教学质量的目的，为他们未来的发展奠定坚实的基础和保障。

二、目前在教学中存在的问题分析

1.教师缺乏对群文阅读教学的理解，无法有效开展教学

部分高中语文教师在教学过程中，教师缺乏对群文阅读教学的理解，继续使用传统的教学模式，进行灌输式的教学，对文章进行通篇讲解，没有针对学生的语文的学习进行有针对性的教学，无法有效开展群文阅读教学。在日常教学中，语文教师只强迫学生记短语和正确答案，由于缺乏教学经验，一些语文教师还没有形成一套完整的教学理论系统。在教学期间，他们经常在他们认为重要的地方进行教学，而没有将学生的学习当做重点，课后学生不知道阅读的重点和难点，这会影响学生的学习效果，需要教师多加注意。

2.教师对群文阅读不够重视，导致教学效率低下

高中一些语文教师对于在开展语文群文阅读教学重视程度不够，导致在高中语文教学过程，教学效率低下。随着时间的推移，学生无法有效提高自己的阅读能力，并认为语文阅读是无关紧要的，从而对阅读失去了兴趣。而学生的学习兴趣的培养是学生进行高效学习的基础，一旦学生对阅读丢失了兴趣，就会使学生在心底产生抵触心理，造成高中语文阅读质量的下降，不利于学生语文综合素养的提高，进而无法达到新课程教学改革的要求。

3.素材单一，无法达到群文教学的效果

受传统教育模式的影响，一些语文教师多年来一直使用单一的语文阅读材料，失去了真正的阅读教学的意义，无法有效开展群文阅读教学。进行高中语文群文阅读教学要有效开发教学素材，帮助学生有效提升自己的阅读技巧和阅读能力，实现自身语文综合素养的提升。但是在现实中，往往受限于课本，一些教师没有充分结合课内课外素材，开展群文阅读，导致无法达到群文教学的效果，使得学生的学习效果不高。

三、传承优秀传统文化的目标下高中语文群文阅读教学策略

1.利用情境教学聚合知识，提高学生的积极参与度

在高中语文教学过程中，教师要积极聚合本节课知识和内容，在语文课程教学中开展群文阅读教学，积极运用情境教学法，使学生全身心都积极投入知识的学习中，有效提升学生的参与热情，实现学生学习效果的提高，达到语文群文阅读教学的目的。同时情境教学法的有效运用，使学生能够积极转变自己思考的角度，要选择学生生活中常见的场景，能够有较大的代入感，使学生切身感受到相关知识的内容和要领，从而使学生快速掌握相关知识，促进自身语文综合素质的提高，达到新课程教学改革的要求，实现学生的高效发展和进步。

2.积极整合群文阅读素材，提高语文教学效率

教师在语文课程教学过程中，要整合本节课的相关知识，有效检索素材，提高语文课程教学质量和教学效率的提高，实现学生语文阅读技巧和阅读能力的提升，达到自身综合素质提升的目的。积极整合具有一定教育价值和启发作用的优质文章，并且是经得起推敲和验证的，同时可以选择一些具有较强教育意义的课外材料，丰富语文阅读素材。此外还要广泛涉猎语文材料，在结合整合知识点的基础上，达到新课程教学改革的要求，满足学生学习和发展的需要。

3.利用知识的关联性加强联合，提高群文阅读教学质量

在进行教学活动时将本节课相关的知识点进行联合，将这些内容有机联系在一起，以便学生可以通过专注于特定内容或主题来进行综合性学习。学生可以根据课文的主旨，将本节课内所有与所学知识相关的文章进行整理，并摘出来。重复部分从小组讨论中删除，小组通过讨论过滤掉相同的部分。要利用知识的关联性进行联合，提高群文阅读教学质量的同时也加深和加强了学生对阅读内容的印象和领悟，增加了知识的触及面，提高了学生快速检索相关信息和知识的能力，培养学生语文综合素养。

结论

面对新课程教学改革的要求，教师要有效传承优秀传统文化，针对学生水平，开展有针对性的群文阅读教学策略，因材施教，从而提高自身的综合素质，达到新课程教学改革的目的。

参考文献：

[1]孙楠.基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（12）：33-34.

[2]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：11-13.