如何激发小学生语文学习兴趣有效研究

蔡雨

摘要：兴趣是学生学习的助力器和催化剂。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“游戏导入教学，诱发学习欲望”“小组合作学习，激发竞争欲望”这三个方面入手，针对如何激发小学生语文学习兴趣进行了初步地分析和探索。

关键词：趣味课堂;游戏导入;小组合作

众所周知，兴趣是最好的老师，学生学习知识最强大的源动力便在于兴趣，只有真的对知识感兴趣才会积极主动地投入到学习当中来，才能获取更佳的教学效果。因此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识激发学生的学习兴趣，并且抓住学生的学习特点，将教学内容与学生所感兴趣的内容进行有效结合，来使得学生对于学习内容产生学习欲望，从而大大提升教学效果。然而，语文教师基本上都在沿用传统单一的教学方式来完成教学，枯燥的“粉笔教学”，导致很多学生对于学习内容丧失学习兴趣。这就表明，任课教师还要对于教学方式方法进行优化和改革，向学生的学习需求所靠拢，来提升教学趣味，大大增添教学魅力。除此之外，学生也要跟进教师前进的步伐，将教学内容进行好好地预习和巩固，从而获取更佳的教学效果。

一、趣味课堂教学，激发学习兴趣

考虑到学生的年龄问题，所以学生的天性好玩、活泼。因此，任课教师想要获取更佳的教学效果，激发学生的学习兴趣，就要迎合学生的学习特点，将教学内容趣味化，来激发学生的学习兴趣，保障学生的学习质量和效率，进而获取更佳的教学效果。

如学习《少年闰土》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在一定的时间中总结不同自然段所描述的情节，当学生顺利答出时，得到相应的奖励，当学生解答错误时，就要接受相应的惩罚，像打扫卫生等，来达到趣味课堂教学，有效激发学生的学习兴趣。像第一部分（第1自然段）：写了“我”印象中少年闰土看瓜刺猹的场景。第二部分（第2至5自然段）：写了“我”和闰土相识的原因，以及初次见面的情景。第三部分（第6至18自然段）：写了“我”与闰土相处的过程，重点写闰土给“我”讲雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝和看跳鱼儿四件新鲜事。第四部分（第19自然段）：写了“我”与闰土分别的情景，表现了两人难舍难分的友情。 从结构安排看，本文以回忆的方式展开，接着按“相识——相见——相处——相别”的顺序叙述，详写了最能体现人物特点的“看瓜刺猹”这一事例，条理清楚，详略分明。从人物塑造看，既有通过外貌、语言、动作、神态等正面描写来表现人物，也有通过抒发“我”的感受来侧面烘托。

二、游戏导入教学，诱发学习欲望

经了解，很多學生在学习十分容易走神，无法很好地投入到学习之中，这才导致学生的学习成绩下降。针对这一问题，任课教师可以采取游戏导入，一方面可以诱发学生的学习欲望，另一方面可以激发学生的学习兴趣，有助于学生全身地投入到学习之中，从而获取更佳的教学效果。

如学习《掌声》为例，首先任课教师统一带领学生了解游戏规则，来为后续教学开展奠定基础知识。教师提出问题，当学生抢答，哪个学生抢答次数最多，哪个学生的分数最高;分数最高的学生可以提出自己的要求，教师尽力满足学生的要求。像文中叙述了哪些事情？课文是一篇写人叙事的叙事性作品，讲述了一个身体残疾，忧郁自卑的小女孩英子，得到同学们鼓励的掌声，从此变得开朗自信，微笑着面对生活。这件关于掌声的事情里有哪些人物？主要人物是谁？谁为谁干什么而响起掌声？掌声响得怎么样？们一起看看每个部分的开头，你有什么发现吗？个体操作后，指名回答。预设：我发现每一部分的开头都有一个表示时间的词语。追问：这些表示时间的词语分别是什么呢？指名回答。预设：这些表示时间的词语分别是：上小学的时候、一天、从那以后和几年以后。

三、小组合作学习，激发竞争欲望

小组合作是当今课堂教学的一大有效方式，对于调动学生的学习动力具有很大的帮助。为此，任课教师可以采取小组合作学习，并且帮助学生设立学习目标，来使得学生朝着奋斗目标前进和努力，从而在班级之中营造轻松愉悦的学习氛围。这样，学生就会在同伴的引导之下积极投入学习之中，感悟学习的魅力。

如学习《好的故事》为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生合作完成这些问题。读了课文你知道“好的故事”指的是什么吗？学生默读句子，找出说明“好的故事”是指梦境的词语，如：“闭了眼睛”与“睁开眼”的呼应;“捏着《初学记》的手搁在膝髁上”与“捏住几乎坠地的《初学记》”的呼应;“蒙胧中”……随即，任课教师要求学生在小组之中积极学习，采取你问我答的形式将教学任务进展下去，来有效激发学生的学习欲望。

总而言之，想要提高小学语文课堂教学质量并不是三天两天的事情，而是依靠学生和教师的共同付出和努力得来的。与此同时，任课教师在实施和开展语文教学时，要从实际学情出发，采取学生所喜爱的、学生所欢迎的教学手段授课，并且树立不断优化和改革的教学理念，紧追教育时代的发展，来不断提升自身教学素质和教学能力，进而获取更佳的教学效果。如此一来，学生就能全身心投入到语文的学习之中。

参考文献：

[1]陈慧林.提高小学语文教学质量，优化小学语文作业[J].作文成功之路：教育前沿，2019（4）：78-78.

[2]邹莹.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].学周刊，2014，12（36）：92-92.