有效推进高职教育学教学活动的策略

闫冰

摘要：高职学前教育专业中，教育学是一门重要的课程，如何让学生学会教育学，这关乎学生对于教育的理解，并且关乎未来教师教育方法的娴熟程度。针对幼儿的教育学，有着更加明确的方向性。要提高教学效率，就需要让学生明白教育学学习的重要性，对未来的幼儿教育中的指导作用。教师在教学的过程中，需要开发新型的教学方法，以使学生能够充分的探究学习，深度的学习教育学的知识。

关键词：高职学前教育;教育学;合作学习;角色扮演;教育理念

教师对学生讲授教育学的知识，就需要使学生先对教育学有所了解，在透彻了解的基础上，学生才能有序开展教育学学习活动。在学期之初，教师需对教育学课程有一个全面的介绍，以全面的介绍让学生了解到教育学在学前教育专业课程中的重要地位，并利用合作学习、角色扮演等方法，激发学生的主观能动性，让学生在主动探索教育学知识的过程中，领会知识内涵，养成正确的幼儿教育观念。

一、让学生明白教育学的重要性

很多的高职幼教专业学生并没有充分认识到教育学的重要性，故他们在学习教育学知识时，往往会被教育学过度深奥、抽象的理论性特征劝退，在教育学知识学习过程中态度消极。面对这样的问题，教师需从深化学生对教育學重要性的解读入手，深化学生对教育学的了解。只有让学生意识到了教育学的重要性，他们才能发自内心的重视起教育学，以更坚定的态度攻克教育学学习中可能遇到的难题。

比如，在对本专业学生进行学习指导时，教师问学生：“为什么要学习教育学？”并列举多个漂亮的学前教育工作专业问题解决案例，边让学生感受其中的教育智慧，边介绍其中蕴含的教育学哲理。

在以案例为依托的教学指导过程中，教师带领学生明白了一个道理，那就是：学前教育专业的学生，在未来是要走上讲台成为教师的，而教育学正是对幼儿开展教育的一个基础，如果这个基础不牢固，那么将来对幼儿的教育，将是举步维艰的。并且，现在良好的学习了教育学的内容，还可以使自己认识到教育的真谛，有利于在当前的学习中正确的认识学习。

二、以合作学习为教育学探究方法

合作是当下社会中必不可少的内容，也是高职教育学指导中的重点性方法。在课堂学习中，有一些问题可能是一个学生无法解决的，但是多个学生合作学习，就可以更好的解决课堂上的问题。在当下高职教育学教学指导过程中，教师要让学生认识到合作学习的好处，拥有足够的自主合作意识和合作能力。

例如，教师在课堂上对学生讲授“幼儿的全面发展教育”知识点时，就是以让学生运用合作学习的方法来完成教学任务的。

首先，教师让学生在课堂上结成学习小组，让学生在小组内学习。这样才能激发学生的学习兴趣，才能促进学生高效率的学习。在学生的合作学习中，可以对问题各抒己见。在讨论的过程中，学生认识到，对幼儿的全面教育，涉及到幼儿的体育、德育、智育、美育等多个方面，认识到全面提高幼儿各项素质的重要性。

通过对高职学生进行具体化的合作引导，我们不仅能够让学生在智慧的碰撞中，产生更多智慧火花和学习感悟，进而更深入的掌握教育学学科知识，也能让学生在深入了解合作内涵的基础上更好地完成幼儿合作指导任务

三、组织职业角色扮演活动

角色扮演也可以引起学生的兴趣，辅助学生脱离枯燥的知识背诵阶段，在对富有趣味性的人物角色扮演中掌握教育学知识。教师在授课的时候，可以将学生置于幼儿的角色中，以让未来的幼师深切的感受幼儿的行为和思想，这样才能使学生深刻的理解该怎么样的教育。教育的过程是一个实践的过程，作为学前教育专业的学生，现在还不能去实践对幼儿的教育，但是，教师通过角色扮演的方式，就可以使学生初步的了解老师这个角色，就可以使学生了解幼儿。

例如，在对教育学中“美育”部分知识点的讲解中，教师可通过设定具体的职业情境，来检验学生对具体知识领悟情况和应用能力。

通过让各组学生扮演幼儿园的孩子和老师，让扮演老师的学生在幼儿园的美工区，对于“孩子”进行美育，学生进入了更加真实、更具体的职业环境。在角色扮演过程中，学生了解到年龄小的幼儿不仅喜欢画画，还喜欢动手捏一些东西，根据孩子的这一特点，幼师需根据“美育”定义与要求，给出具体性的教育引导方案。在这一过程中，扮演“孩子”的学生可模拟幼儿状态制造各种各样的问题，在检测同伴应变能力的同时展现自己对幼儿个性特征的了解，而教师也可根据学生的表现作出适度的引导。在深入了解教育对象的基础上，学生将会在之后的幼儿教育岗位工作中有更出色的表现。

四、给予合理的教育观念引导

在教育学学习指导中，教师不仅要对学生讲授理论知识，更为重要的是让学生树立教育观。教育观对于不久的将来就要成为老师的学生有很重要的指导价值。根据本人的教学观察，当前的学生基本上还没有树立正确的教育观，他们对于如何的教育，培养什么样的幼儿没有清晰的认识。故在教育学这一基础性学科的教学中，教师需进一步深化教育观念指导，设计有效的教育活动。

在对教育学知识探索引导过程中，专业课老师要结合具体的教学内容和丰富的幼儿教育案例，引导学生形成对幼儿教师岗位的正确认知，明确幼师是幼儿的启蒙老师，幼师对幼儿的指导可能会对孩子的终身发展都产生重大影响，以培养幼儿教师严谨、认真、负责的职业态度，帮助学生感受到幼师岗位中的隐藏价值。

总之，作为学前教育专业中的基础性内容，教育学教育有效的提升对学生的职业能力发展而言十分重要。故在教育学教学指导期间，教师需从学前教育专业的独特性入手，设计有趣、有效的教育学学习活动，以冲淡教育学的枯燥性，提升学生的内在素养。

参考文献：

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