浅析初中德育教育的创新教学方法

胡南

摘要：德育能够影响人的一生，学生在学习阶段所感受到的德育思想都会对学生产生持续的、重要的影响，所以德育教育是非常重要的，德育教育可以帮助学生塑造良好的人生观，价值观，世界观，能够让他们对于这个世界有一个正确、客观、公正的看法。只有养成良好的人生观、价值观，学生的思想才能够在良好的推动下，有更丰富，更充实，更正能量的输出和输入。那么每一位学生在学习的时候也可以秉持着良好的思想去更有效的学习。

关键词：初中德育;创新方法;教学探究

初中阶段是学生思想有进一步塑造的阶段，在这个阶段中，学生会产生很多的疑问以及对世界的探索和询问，这个时候老师要做的，就是能够帮助他们正确的回答这些疑问，让每一位学生可以在老师的指导下，对于人生有一个更正向的看法，让他们可以在老师的指导下对生活充满希望。而且老师也要运用创新型的教学方法去帮助学生塑造思想，也让他们能够更希望去塑造良好的思想。

一、信息技术创新教学

老师在教学的过程当中应该及时的运用良好的创新方法，而信息技术是在现代发展过程中新催生出来的一项重要的科技技术教学手段，老师在创新教学的时候就可以利用创新型的教学手段去打造创新型的课堂，让整堂课能够焕发出更多的光彩，让学生能够在创新型的手段下感受到创新型的课堂，也通过创新型的课堂去学习到更加丰富创新的思想。而且德育教育本身就比较深入化，老师在教学的时候就一定要将这些内容更浅显易懂的展现出来，让学生能够更精细的学习这些知识，从而让学生将这些知识都得到更深入的吸收。

例如，在进行班会或者是其他集體活动的时候，作为老师就可以利用信息技术的手段给他们展现一些实时发生的热点和事件，通过这些热点事件给学生传递相应的道德思想与内涵，比如社会上发生了一些引人关注的事情，涉及了一些道德问题，老师就可以将这个事件总结起来，通过视频或者文件的方式，利用多媒体展现出来让学生来观看，让学生能够在课前先进行一个道德思想的讨论，让他们对这个事件进行深入的剖析与分解，从而在他们自己的分析当中去找到其中涉及到的道德思想，能够去判断这个道德思想的错或者对，错误的学生要自己进行摒弃，正确的学生也要进行吸收。那么通过一次又一次的事件分析，学生就能够有更好的道德思想，也能够对于每一个事件有不同的看法。而且在相互交流与讨论当中，他们会互相吸取比较精华的道德思想，能够将这些精华的思想转化为自己的思想内化的进行吸收，那么学生在这样的情况下就可以有一个更好的发展和成长。

二、设置道德分享小组

老师可以转化一种创新型的教学方法，让学生自己去传递道德思想，让每一位学生去找寻生活中或者网络上的有关的正能量的思想，将这些思想记录下来，也可以联系自己的生活实际进而总结成一个故事或者感想。在上课时通过课前分享来传达给其他小组的学生，基于此老师就可以帮助学生来创建道德思想分享小组，每个小组就需要有两天或者三天的时间来搜集和总结他们想要表述的道德想法和道德感想。

例如，老师创建完道德思想分享小组之后，就需要让小组学生将这个小组的作用真正的发挥起来，老师可以给他们提供分享的道德事件，也可以让学生自己去寻找道德事件，但最后小组成员需要通过组内探讨的方式找到其中蕴含的道德思想，能够将其总结下来。在上课时，老师会给学生空间，让他们来分享自己组探寻到的道德信息。通过这样的一个活动，学生就会将自己的思想打开来，在听取每一个小组分享的过程当中，都会有新的思想涌入。那么学生就可以在日复一日的分享当中去吸取更新鲜、更充实、更丰富的道德思想，从而推动着他们的道德品质得到提高，道德素养得到发展。

三、开展道德实践

学生道德思想的提升，可以通过语言、可以通过环境，当然也可以通过实践。老师就可以举行活动，让学生在实践的过程当中去形成良好的道德思想，让学生能够通过实践的方式来亲身的感受生活当中的一些信息，将这些信息转换成正确的道德思想，汇入到脑海中。

例如，老师可以组织学生去观察社会上的现象，可以有一节课的时间让学生去深入社会中，社会当中有很多形形色色的人，那么老师就让学生深入社会，让他们去观察这些人的行为，能够去寻找社会中的道德现象。尤其是初中这个阶段的学生，学生有自己的独立行为能力和独立思维能力，他们的思想也有了一定的发展，所以深入社会能够取得很好的思想品德发展的效果，而且老师在让学生深入社会的时候，也应该那么及时的去记录，那么老师不仅要让学生去记录，还应该让学生回到课堂中进行分享，分享自己记录道德道德现象和道德思想，也说一说自己在其中得到的感受。

结束语：

创新教学方法，开展道德教育，可以让学生的思想变得更加丰富，让他们能够吸收越来越多的好的思想。而且也能够形成良好的班级氛围，这样良好班级氛围的影响下，每一位学生都会有一个充实有效的发展，学生也可以吸收更好的道德思想，去有一个更全面的成长与进步。

参考文献：

[1]情境教学法在农村初中道德与法治教学中应用的策略[J]. 严绍清. 考试周刊. 2020（77）

[2]论情境教学法在初中道德与法治教学中的应用[J]. 马小莉. 试题与研究. 2020（02）