关于小学数学课堂如何提升提问有效性的相关策略

陈波

摘要：提问是培养学生建立良好思维能力，激发主观能动性的重要方式。在教学活动的开展当中，教师的提问尤为重要，教师不能忽视问题的设计，要突出科学性和艺术性，真正的在教学发挥作用，推动教学流程的完善，带动学生的思考与学习。

关键词：小学数学课堂;提问有效性;策略探究

引言：

小学数学是基础教育中的一门重要学科，而且不同于其他学科，需要学生有严谨的思维逻辑以及良好的认知能力，化抽象为具体，将知识进行充分的掌握。由此可知数学学习是有一定难度的，所以问题的设计就更为重要，要激发学生思考，检验学生的学习效果，并配合教师将学习中的疑问充分化解。所以教师一定要合理设问题内容，结合教学节奏来进行提问，以收获高效的教学效果。

一、多设置能引发学生思考的问题

对学生进行课堂提问，是一种非常有效的教学手段。但是提问是否能够发挥效果，就考察了教师的教学水平，所以教师要能够把握提问的形式、注重提问的效用，不做过多无谓的提问，也不频繁提问，在质量的发挥上来更好地促进学生思考，激活学生的思维，引导学生去探索知识。

例如：教师经常在教学过程中经常无意识的提问“理解了吗？”“会了吗？”这样的问题收不到良好的效果，对学生的学习指引作用较小。把握提问的形式，如侧面提问的方式，在“圆”这一图形学习的过程中，教师可以选取一个生活中常见的物体来引发学生思考，说一说圆的属性、特点。如车轮的形状，询问学生是否见过的车轮形状都是怎样的？让学生思考是不是除了圆形，都不能用作轮胎的制作。在思考、探索本质的过程中，教师再展开讲解，可以让学生的记忆更为深刻。，另外，启发式的提问可以以细致化的方式来进行，如“正方体和长方体之间的区别”，需要学生从细节上来展开探究对比，发现不同，最后得出自己的答案。更为有效的提问，需要发挥教学作用，引发学生的思考，加深知识的吸收与理解。

二、选择恰当的提问时机，发挥效用

教师的提问也要注意选择恰当的时机，不能在课堂教学活动一开始就提问学生一些难度较大的问题，这样容易打击学生的学习积极性。提问最为恰当的方式就是在知识的讲解中来展开，以提问来引发学生的质疑，达到良好的效果。同时提问也能够推动教学流程的开展，作为教学环节之间的衔接，进入下一环节的学习中来。

例如：在知识的讲解过程当中，以提问来让学生进行知识的消化、理解。教师可以将简单的计算知识融入在生活情境当中，让学生来进行习题练习，这样的方式能够带动学生对知识的消化。如3×16这一题，如果只是考察计算能力，对学生相对来说较为简单。如果融入了一定的生活情境，如需要学生去买苹果，一個苹果3元，需要买16个苹果，那一共是多少元钱？这样的提问方式需要学生首先提炼数据信息，在理解的基础上展开计算，有综合的思考效果。另外，也可以在讲解完知识点后，设计问题引入下一环节的学习。如在对线段进行学习的基础上，以问题“封闭图形的构建需要满足什么样的条件特征”来带动学生思考，让学生对于线段这一知识有了基础认知的过程中展开探索，激发学生对新知识的学习热情。所以教师要合理把握提问的节奏，选择恰当的时机来引发学生的思考，提升课堂教学效率。

三、结合分层教学法来设置提问

结合学生的个体差异，教师在教学活动的开展当中可以融合分层教学法来推动学生进步，让学生个体都得到满足与重视。所以课堂提问，也可以结合分层教学法来展开，让学生能够展开对应的思考，提升自我能力，建立良好的学习自信心。

例如：首先，我们需要对学生层次进行一定的划分。在数学学习上，学生的个体差异还是较为明显的，有些学生学习较为拔尖，有良好的学习能力;但有些学生学习基础较差，较为吃力，那么教师在课堂当中也要按照学生的层次，更有针对性地进行提问。如对学习层次中下的学生，教师可以着重提问一些基础性的问题，如对于三角形属性的掌握，教师可以在逐步引导的基础上让学生完整回答。对于尖子生，教师就可以独立的让他们来回答这类问题，同时也要可以布置更多的探究性问题，让他们在课堂上做教学示范，分享自己的思考路径，发挥榜样的作用，激发其他学生积极学习。这样的方式可以达到更好的教学效果，推动整体的前进与成长。

结束语：

总而言之，提问有效性的发挥是需要教师对提问的形式、内容、时机都进行合理把握的，发挥每一个提问的作用，精心设计每一个教学环节，让学生的思考与探究，都跟随着教师的步伐来不断深入，从而使学生的注意力更为集中，使课堂效率进一步得到提升，收获良好的教学效果。

参考文献：

[1]廖水晶. 精心预设有效提问——探讨提升小学数学课堂提问有效性的策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：.

[2]胡伟伟.小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性提升策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：.