思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用研究

曲宏娜

摘要：随着教育现代化进程的不断加快，素质教育的教学目标逐渐被越来越多的人接受，思辨能力作为素质教育致力于学生全面发展的一个重要方面，在当今的教学活动中被越来越多的提及，其作为学生学习能力的一种体现，对于学生的学习质量有重要影响。文章以高中英语阅读为例，首先客观分析了其教学过程中存在的问题，并结合这些问题与思辨能力的特点，提出了思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用措施，以提高阅读教学质量，实现高中英语教学的转型。

关键词：思辨性阅读策略;高中英语阅读教学策略;现状分析;策略研究

引言：

思辨性阅读策略就是依托学生思辨能力的一种新型阅读方式，在传统英语阅读教学中学生的阅读能力并没有获得提高，而思辨性阅读策略对于提高高中生的阅读能力具有关键作用。思辨能力顾名思义就是思考与辨析的能力，是两个不同的方面，表现形式就是在思考问题时能有条理，并且能说理清楚。在思辨性阅读策略下高中英语阅读教学正在经历一场深刻的变革。

一、高中英语阅读教学现状

1.英语阅读教学功利性强

尽管素质教育是一种理想的教育形式，但是在当今的时代条件下，应试教育仍然固若金汤。在应试教育观念影响下，提高学生的学习成绩以及应试能力是教育的重中之重，甚至居于一种压倒性的地位，因此传统英语阅读教学方式自然也难以摆脱应试教育思想的影响，将学生的阅读成绩作为衡量学生学习效果的唯一尺度，整个英语阅读教学表现出一种极强的功利性。

2.缺少先进教学方法指导

在应用思辨性阅读策略之前部分教师认为阅读就是要读懂文章，而读懂文章靠的就是背诵单词与句法等，因此将单词、句式等作为阅读教学的中心，一切阅读教学活动都围绕这几项展开。读懂文章确实是进行英语阅读的第一步，但是阅读仅仅停留在读懂文章是远远不够的，因此教师不重视阅读教学方法的探索与指导，而是一味的将阅读教学的中心放在背诵上，只能在阅读教学的一开始获得微小的教学效果，并不能真正的提高学生的阅读能力。

二、思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用措施

1.加入背景教学

教材作为教师组织教学活动的重要依托材料是阅读教学的媒介，并且教材中选用的文章相比一些教辅资料中的文章质量更高，选用的文章也大多是外国作者写的，因此其课文背景以及文化差异就会在文章中体现出来。而文章中体现出来的这种思维差异就是学生理解文章最大的阻碍，因此教师必须重视中西方思维差异的减轻。中西方作为文化背景差异巨大的两大主体，其思维差异也不是一朝一夕能改变的，因此教师就要将文化背景教学贯穿在英语阅读教学的全过程，在讲解文章之前先对课文的基本情况以及西方人的一些思想意识进行一个简单的讲述，让学生在理解这种文化差异的基础上去进行阅读，阅读效果会事半功倍。例如在必修一中的“Life choices”，就是渗透文化背景知识的重要媒介，教师可以通过讲述中西方不同的生活习惯、生活方式等来减轻思维差异带来的阅读障碍，提高学生的阅读能力。

2.根据文章文体进行教学

跟中文的文章一样，这些外文也存在文体的差别，并且每种文体都有自己的行文习惯与规范，因此在进行阅读之前先对文章的文体进行了解是提高阅读效率与质量的重要方式。除了给学生讲解判断文体的方法之外，还要讲解每种文体的特点，例如议论文要怎么把握作者的观点，作者的观点态度通常体现在转折处、形容词副词、情态动词，只要能在阅读议论文的时候精准的把握这些词汇，就能对作者的观点进行一个大致的了解，方便学生后续阅读的进行。

3.把握文章结构

和中国文章一样，英语文章也存在一定的结构，例如总分、总分总、分总等，通过把握这些文章结构可以更容易的把握文章的主旨，因此教师要改变传统英语阅读教学中只通过背诵单词来实现读懂文章的教学方式，不断通过思辨性阅读教学策略创新阅读教学方式，通过把握文章结构的方式来实现对文章主旨的一个把握，进而达到读懂文章的目的。在这一教学方式中教师可以通过思维导图的形式来实现对文章结构的把握，提高阅读能力与阅读效果。

4.组织读后续写

英语学习作为一项比较全面的活动，涉及词汇教学、阅读教学、写作教学等多个方面，各个方面都是存在内在联系的，在英语学习中起到互相作用的目的，因此教师要善于通过英语写作教学来帮助阅读教学完成教学目标。并且思辨能力的一个重要方面就是能清楚的将道理表达出来，而这一表达过程正是写作的一种形式。因此思辨性阅读策略的指导下，教师就可以将阅读教学与写作教学进行有机融合，通过对英语文章续写的方式来实现思辨能力的统一，做到提高学生英语阅读能力。

结语

思辨性阅读策略作为一种新型阅读教学方式，应用程度不高，因此在应用过程中难免存在一些问题，并且教师也没有足够的教学经验可以借鉴，因此教师就要结合自己阅读教学中存在的问题展开阅读教学，从思辨性阅读原则入手，对阅读教学方式进行创新，提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]荆晓慧.思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2021，（28）：21.

[2]张晓娟.思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用[J].延边教育学院学报，2020，（06）：151-154.

[3]王倩，王盈盈.思辨性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学報，2019，（05）：175+177.