探究新课标下的小学语文高效教学策略

高琳

摘要：由于新時代小学生学习需求的日益多元化，较为传统的教学手段很难促进学生们的个性发展，所以就需要教师们去借助一些先进的教学理念来提升课堂的精彩程度，从而更加全面地促进学生们的发展。对此，本文从“趣味游戏教学，激发学生参与意识”“结合生活实际，丰富学生情感思维”“加强小组合作，培养学生团队精神”三个基本点出发，对如何在新课标下开展小学语文高效教学进行了探索。

关键词：小学语文;新课标;趣味游戏;生活实际;小组合作

伴随着小学语文新课程标准的出台，现阶段的课堂教学形式和内容也越来越丰富，而这也就需要着教师们去不断提升自身的专业教学水平，从而能够真正为学生们打造一片适宜的学习环境。除此之外，教师们要想真正提高课堂的教学效率，必须做到的就是对学生主观能动性的充分调动，要促使学生们乐于积极、主动地参与到课堂互动的过程中，这样一来也就可以在无形中加深学生们的学习印象。然而在以往的小学语文课堂上，教师大多时候都在主动地教，从而也就忽略了学生们坐在下方听的感受，并且两者之间的互动也是较少，也因此很多学生在上课的过程都是昏昏欲睡的，这也就导致教学效果很难有提升。针对这一突出的问题，教师们就要有意识地去创新改革传统的课堂教学模式，以求更好地吸引学生们在课堂上的注意力，促使其更加直观具体地感受知识的形成与发展，从而帮助学生去有效把握知识的核心本质，最终大大提升学生们的语文素养。

一、趣味游戏教学，激发学生参与意识

小学生普遍是爱热闹的，而游戏也一直是他们的最爱，所以教师就要能够展开趣味的游戏教学，从而有效激发学生们的参与意识，以便充分实现寓教于乐的教学目标。对此，教师就要将知识和学生们喜欢的游戏有机融合在一起，让学生们在亲身经历的过程中去体验知识，而这种教学效果远胜于教师们枯燥地说教，从而促使学生们在轻松、活跃、愉快的环境中有效加深对知识的掌握程度。

例如，任课教师在教学《拍手歌》这一课的过程中，就可以以学生熟悉的拍手游戏来进行教学，教师可以首先带领学生去认识这八种动物的名称以及相关的生字词，然后教师可以利用多媒体课件出示拍手歌，并引导学生自由模仿练读，同时可以让男同学与女同学互相进行接力读、并加上拍手的动作，进而有效的激发学生之间的参与意识和竞争意识，因此学生在这些趣味化的游戏教学中便逐渐掌握了本文的相关生字词，教师可以在此过程中对学生进行适当的指导，进而促使学生产生保护动物的意识。

二、结合生活实际，丰富学生情感思维

小学语文知识和现实生活之间有着较强的联系，也因此教师可以结合一些学生们熟悉的生活实例展开授课，从而既可以提升学生们的学习兴趣，还可以有效丰富学生们在生活中的情感思维。除此之外，教师也要引导学生们在生活中做一个心思细腻的人，去有意识地观察日常生活中的语文知识和问题，并且鼓励学生能够将这些内容和自己在课堂上学习的知识联系在一起，从而实现知识的活学灵用。

例如，任课教师在教学《曹冲称象》这一课的过程中，就可以首先询问学生：“你知道大象有多重吗？你能想到用什么办法来称出它的体重呢？”进而利用学生感兴趣的、生活化的问题激发学生对本课的学习好奇心。其次，教师可以继续询问学生：“你在平时见过超市阿姨称东西吗？”促使学生联系现实生活，进而学生在阅读文章的过程中便可以与作者产生情感共鸣，使学生充分的感受到曹冲的聪明才智以及善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质，有效丰富学生的情感思维。

三、加强小组合作，培养学生团队精神

小组合作能力的形成对于小学生日后的学习和发展有着极大的促进作用。团队精神是十分可贵的，每一位学生在组内都要积极贡献自己的力量，而不是在组内浑水摸鱼，进而达到有效锻炼自我学习能力的效果。此外，学生们在组内也要经常性地交流和分享自己的学习经验和技巧等等，这样一来有利于每一位学生去取长补短，最终有效实现共同进步的目的。

例如，任课教师在教学《坐井观天》这一课的过程中，就可以让学生以小组的形式去学习和探究这篇文章。学生在小组内可以互相分工合作，比如有的学生负责查阅重点字词、有的学生负责提出问题等等，然后学生再共同对学习中总结出的问题进行讨论，从而不断的锻炼学生之间的团结合作能力和团队将神，促使学生共同获得进步。

总而言之，小学语文教师要能够始终注重对学生主体性的发挥，要让学生们真正意识到自己才是课堂上学习的主角，从而充分刺激学生们的自主探究意识。与此同时，教师也要由以往注重知识传授而转为注重学习技能的传授，要帮助学生们去逐渐总结并掌握更加适合他们个人的学习方法，从而真正实现事半功倍的教学效果。再有便是教师要引导学生们认知到知识和生活间的密切联系，从而也可以达成学以致用的教学目标。

参考文献：

[1]林之晖. 新课标下的小学语文高效课堂构建策略初探[J]. 当代教研论丛，2019，000（001）：P.13-13.

[2]王秀丹. 新课程理念下小学语文有效教学策略研究[J]. 学苑教育，2019，000（002）：P.47-47.