小学语文课外阅读有效性的指导策略研究

王莹

摘要：阅读是语文学习过程中的重要组成部分，课本里的文章有限，课外阅读作为延伸的教学知识具有十分重要的现实意义。阅读里的内容分析以及情感导向是主要研究的内容，随着新课标的到来，语文教学课堂尤其受到重视。作为文化的传播课堂，语文能够包罗万象。课外阅读里的知识丰富多彩，而教学的课堂也要注重课外阅读的训练，本文中主要研究课外阅读有效性的指导策略。

关键词：课外阅读;有效指导;重要策略

前言：

课外阅读的有效性在于其多彩纷呈的内容，课外阅读的相关文章依据教材进行延伸，和平常学习到的教学内容息息相关。学生喜爱什么样的文章，课外阅读的教学应该立足于学生的喜好以及新知的接受范围，并制定相应的教学方案。语文课堂的课外阅读是知识的集合，是情感的赏析，更是写作的描绘。

一、通过创设情境，激发阅读兴趣

小学生在阅读文章时通常会读一些通俗易懂的文章，文章内容稍微有一些复杂学生理解文章就比较困难。对此可以通过创设情境，老师慢慢引导学生，让学生体会到作者当时的情形，让可学生可以深入其中理解文章。通过情境创设，还可以活跃课堂气氛，相比于传统的阅读课，学生可以参与到课堂活动中，不断思考。文章的类型多种多样，有意思课本阅读会激发学生学生花更多时间在阅读上。从而学生的阅读数据就有所提升，通过创设情境，让学生感受到阅读的魅力。

在锻炼阅读能力时不仅仅可以采用课外阅读为案例，还可以用课内阅读，练习中的阅读都可以。两小儿辩日是六年级课外阅读中的一大重要部分，终以震动的形式进行文章的阐述，将哲理运用在故事中。教师可以让学生在课堂上表演，着这个表演中，虽然孔夫子是台词最少的一个，但也要有这个人物的出场，在表演完之后可以问一下学生的感想。也可以为其他的学生，当孔子没有回答出两个小孩的问题时它的心情是怎么样的？为什么孔子不想出一个结果来骗两个小孩？在表演前老师还要告诉学生故事发生时的歷史背景。课外读本里的文章也可以在课堂上进行阐述，有趣的内容，多彩的语文世界都能够真实地呈现在学生眼前。通过情景再现和问题思考，让学生可以一步步理解主旨：表现了孔子实事求是的品质等。通过情境创设让学生，让学生参与到课堂之中，让学生可以更好地思考问题，让他们带着问题去阅读文章，可以让他们更认真的阅读文章，这样可以有效培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

二、开展分组讨论，运用课堂实践

分组讨论，在合作教学的过程中能够起到一定的促进作用，在分组的过程中，教师也可以具体情况具体进行分析。尤其是在进行阅读教学的过程中，学生个人对于文章理解的程度有限，需要在时间的过程中不断听取同学的意见，从而能够在课堂上不断的开拓思维，也能够提升对课外阅读的感觉。在进行分组讨论的过程中，教师也可以设定一定的目标，读完一篇文章能总结到什么样的道理？这是学生应该具备的能力。而在进行实践课堂教学的过程中，开展分组讨论，能够帮助学生尽可能多的得到答案，使学生感受到合作的快乐。分组讨论的过程就是每一个学生都发表各自意见的过程，这样的过程能够鼓励学生大声的说出自己的真实想法，不用对错主动去探索问题的真理就是进步。所以需要在不断的课堂实践的过程中，增加分组讨论的环节，能够让小学生感受到合作学习的魅力。

在学习《美丽的鹿角》这一篇文章的过程中，首先需要让学生自己确立这篇文章的类型，在预习的过程中，教师可以要求学生尽可能多地找到相同类型的文章。并将所有找到的文章进行整合，去挖掘真实存在的内涵。课外阅读的内容可以有目的地在语文教学课堂上渗透，将课本里的知识融合，采取小组合作的交流模式，课外阅读的教学课堂更有意义。在进行课堂教学的过程中，教师会将学生进行分组，因为课堂上的一些环节需要讨论，将所有学生进行分组，能够提高学生的参与度。组与组之间的划分可以采取多种多样的形式，教师也需要考虑到学生的个人能力和特色，从而使每个组的综合实力旗鼓相当。如此一来在进行教学的过程中，就可以进行其他多种多样的方式的训练，从而提高学生的阅读能力。

三、适当给予指导，开拓学生思维

由于学生处于小学阶段，他们会带着小学生独有的思维去思考问题，对于一些深奥的阅读内容，有一定的理解难度，所以在进行课堂教学的过程中，也需要对学生进行适当的指导。具有特殊意义的课外阅读内容在一定程度上感染着学生对知识的理解，当学生发现有不懂之处时，教师更应该有效地指导。在小学阅读合作教学的课堂中，教师将主动权交给学生，让学生通过各种各样的方式来追寻到真理。在关键的时候，教师给予技术化的指导，在一定程度上也帮助学生更快的解决问题，从而拓宽学生思考问题的方式。

在学习《我们家的男子汉》的过程中，因为这样的主题和我们的生活息息相关，教师就会进行一些生活上常识的询问。教材里对男子汉的描写运用了多种表达方式，学生也要学会对人物形象特点的描绘，教师可以进行实战训练。首先让学生对文章所描述的男子汉的性格特点进行分析，将所用到的知识都运用在分析中，力求多方面的分析问题。课本里的内容只是引言，更关键的是课堂上丰富多彩的教学方式以及教师的教学手段。教师可以设置写作训练的环节，寻求几个相似的主题，让学生充分发挥自我的想象能力，在课外阅读实践感知的过程中，增强语文的综合能力。

结语：

课外阅读学习是与文章的深入交融，当学生能够真正地独立地分析一篇文章，学生对知识的融合会更加深刻。细节化的分析很关键，也是课外阅读赏析的重要内容，教师在给予适当指导的同时，学生就能够不断的开拓自己的思维方式。

参考文献：

[1]顾敏吉.小学语文课外阅读教学优化策略研究[J].小学教学研究（教研版），2021（1）：26-27.

[2]向爱华.快乐读书吧开启小学语文课外阅读之门[J].读与写，2021，18（9）：82.

[3]李慧.小学语文课外阅读拓展的有效策略[J].散文百家，2021（5）：81-82.

[4]林爱治.小学语文课外阅读教学的问题及对策[J].读与写，2021，18（13）：87.