党的十九大精神有效融入高校思政课教学的探究

■吕玉敏/西安财经大学行知学院

党的十九大有较为丰富的精神内容，在历次会议中也有较为重要的地位。它关系着我国全面建设小康社会的成败，也关系着中国特色社会主义发展到新阶段的规划。而高校学生作为祖国未来建设的栋梁之材，务必要对党的十九大内容有一个较为深入的理解，对党的十九大精神有更深层次的领悟。只有如此才能够在未来的社会主义事业建设中贯彻十九大精神，让我国特色社会主义建设向着更高层次迈进。

一、十九大精神融入思政课堂的必要性

想要对党的十九大精神有效融入高校思政课堂进行深入的研究与探析，这首先要对十九大精神融入高效课堂的必要性进行研究与分析。党的十九大精神之所以有融入课堂中的必要，因为它能在中华民族伟大复兴的过程中产生不可比拟的重要作用。而高校的思想政治课堂，作为引导学生树立正确价值观念、道德观念、思想观念的主战场，会对学生未来的发展以及道路的规划产生十分明显的影响。将十九大精神融入思政课堂当中去，便能够在学生的三观建设过程中引导学生将十九大精神融入到自己未来的人生道路规划当中，使得学生变成祖国未来建设的栋梁之材。同时将十九大精神融入到高校思想政治课堂当中去，能够使得学生更加深入的了解爱国精神，使得学生养成时刻关心时事政治的习惯。这对于使得高校学生保持积极向上的拼搏精神，乐观的生活状态是很有帮助的。因此从上述方面来看，将党的十九大精神有效融入到高校思政课堂教学中是很有必要的。

二、教学中融入十九大精神的注意事项

(一)突出教学重点

众所周知，在党的十九大会议召开阶段产生了许多新的观点与理论，也产生了许多新思想。这些观点理论与思想涵盖了各个阶层各个范围以及各个领域。而对于学生而言，并非需要在日常的思政课堂上对党的十九大精神的全部内容进行深入的学习与研究，这是完全没有必要的。这不但会使得学生模糊了本来应当需要引起重视的学习重点难点，还可能可能会对学生的学习效率产生负面影响。因此教师在进行十九大精神相关内容的选择时，应当要注意相关精神内容与思政课堂中课本知识的联合性。并且根据时代的发展趋向以及发展潮流，有针对性的进行相关内容的融入。使得教学重点更加突出，教学内容安排更加科学合理。只有如此才能够获得更加良好的教学效果，也使得整个教学课堂有更加良好的氛围。

(二)进行科学合理的融入

众所周知，高校的思想政治教育课程大体由四门课程组成，四门课程各自独立又彼此间存在着密切联系。而十九大会议精神本身是较为独立完整的理论系统，因此在将十九大会议精神与原本高校思政课程中原本存在的四门课程进行相互融入时，要格外注意课程融入的科学性与合理性。要确保学生在接触到相关内容时，不会觉得陌生突兀和猝不及防。也要确保学生在进行这四门课程学习时，不会由于课程安排的不合理而重复性的进行统一课程理论的学习。因此从这个方面来看，在相关教育工作者决定将党的十九大会议精神融入进高校思政课堂当中时，要科学合理的进行相关课程内容的设置与安排。确保学生在进行高校思政课程学习时，不会由于课程设置的杂乱无章，而导致本身的学习进度与学习效果受到影响。

(三)课程融入讲究方式与方法

对于许多学生而言，高校思政课程的日常教学由于内容较为抽象常常无法引起学生的兴趣，倘若学生在将十九大的会议精神与高校思政课程内容进行融合时，没能注意使用合适的方式方法，那么学生的学习效果也就无法获得明显的提升。因此教师在进行教学方法选择时，务必要注意了解学生的兴趣点以及学生所身处的生活环境。争取从学生所关注的时政热点以及新闻入手，适当的引入与十九大有关的会议精神，来与学生进行相关问题的讨论与探析。这种教学方式不仅能够引起学生的学习兴趣，还能够将十九大精神与实际生活紧密相连，这样一来，学生非但会主动关注相关时政热点，还能够通过相关问题的分析提升思维能力与口头表达交流能力。通过这样的方式来进行学习，学生并不会再有高校思政课程教学内容太过抽象的既定印象，这对提升学生在高校思政课程学习中的积极性，改善原本沉闷的教学氛围是很有帮助的。

三、有效策略分析

为了使得十九大精神能够完美的融入到高校思政课堂教学中去，采取具有可行性的实际教学策略来进行相关教学实践。下文将对有效教学策略进行研究与分析。

(一)进行课程内容的调整优化

思想政治教育课程内容并不是完全固定的，不随时代发展而产生变化的。实际上思想政治教育的课程内容想要在学生的实际生活中产生效用，就必须要贴合时代发展作出及时的完善与改进。而将党的十九大精神融入到思想政治教育课程内容当中去，就是思想政治课程内容完善与改进的一种表现。因此高校的思政课程应当时刻处于调整优化改革的进程中，根据时代的变革以及各色时政热点新闻的发生，来对十九大会议精神进行生动灵活的课程融入。只有如此学生才不会对课程改革有较大的排异反应，能够在较为自然顺遂的情况下接受相关内容的调整。需要注意的是，由于思政课程由4门单独的课程内容组合而成，而这四门单独的课程内容彼此间有紧密的联系。因此在十九大精神的融入过程中，相关教师不妨根据4门课程的各自特性，来将十九大精神通过不同的角度进行课程融入。这样一来，相关的课程结构既不会由于十九大精神的融入而产生较大的变化，又不会因为四门课程的完全独立而使得学生进行重复课程内容的学习，可谓一举两得。

(二)使用辅助教学工具进行课程融入

在传统的课程教学过程中，由于缺乏必要的辅助教学工具，因此教师往往只能够通过课本来进行相关知识点的教学。这就使得教学模式的多样性受到了极大的限制，也使得相关教学过程能够发挥出的教学效果受到了极大的限制。再者，由于高校的思政课程教学内容过于抽象枯燥，因此在传统的教学方式中很难凸显出课程专业性优势，因此无法令学生在较有限的时间内产生浓厚的学习兴趣。除此之外，由于高校思政课程属于通识课程，往往通过大班级制来进行教学。因此存在学生人数众多，难于管理等特征。这几个因素的叠加，导致高校的思政课程一直存在出勤率低、教学氛围不佳、教学质量不高等特点。倘若在这种情况下，再进行十九大会议精神等相关内容的融合，是无法取得较好的教学效果的。因此相关教师有必要对教学方式进行相应的改进，使得教学方式变得更加合理科学，学生的学习兴趣获得明显提升。所幸的是由于信息技术的发展，导致以互联网为依托的大量教育教学资源开始出现在教育教学课堂当中。这些教育教学资源的使用，可以帮助高校的思政课程进行教学内容的展开，在课程导入、讨论引导以及案例分析的过程中，都能够起到较为关键性的作用。使教师可以通过线上网络教学资源的使用，来提升学生进行思政课程学习的兴趣。老师也可以通过相应的视频图片以及音频资料，来引导学生通过时政热点对十九大会议精神进行更深入的了解语言。同时，教师还可以利用相对应的网络社交媒体，来与学生进行课下的线上交流。帮助学生答疑解难，拉近与学生之间的距离。这对提升教学质量，使得十九大精神更好的融入到日常的思政课程教学当中去都是有很大帮助的。同时高校思政教师还可以与党委宣传部进行联合活动的举办，让学生通过新媒体宣传方式加深对中国特色社会主义思想价值体系的了解与感悟，使得学生能够树立正确的价值观念与行为观念，成为正直豁达、乐观向上的新时代好青年。

(三)使用合理的考核测验方式

思政课程的日常教学，也是需要通过合理科学的考核方式来进行教育效果的保障的。而十九大精神在日常思政课程教学体系中的融入，更需要通过相对应的考核方式来进行学生学习进度和知识点掌握程度的考核。因此学校应当根据实际情况，合理安排考核方式与考核时间来对学生进行较为严肃的考核。需要注意的是，相关的考核测验不单单针对学生，也针对教师。科学合理的考核测验方式是需要教学双方共同参与的。倘若不对教师，将十九大精神融入高校思政课程当中的教学形式、教学方法以及教学效果进行考核。那么教师就无法通过学生的反馈来及时对自身的教学方式与进度进行完善与改进。这是不利于教师教学能力与水平进步的。因此学生也需要通过相关的考核测验来对教师的日常教学活动进行评价，只有如此教师与学生才能够在互相督促的情况下，使得高校的思政课程教学在结合时代发展的情况下，以更为科学合理的方式进行教学过程的展开。

四、结语

总而言之，对于高校的思政课程教学而言，融入十九大会议精神是十分有必要的，也是十分有意义的。它能够使得学生的思政课程学习变得更加全面，更加富有时代感。也能够使得学生的思维观念、价值观念、在相关课程教学中获得完善与提升。这对引导学生进行社会主义核心价值观念的理解与感悟，引导学生通过自我的人生规划来进行社会贡献的实现都是能够起到积极影响的。