新时代高职教育高质量发展的综合评价及其路径选择探究

■舒 洁 宋 芳/贵州电子商务职业技术学院

一、前言

高职教育是我国教育的重要组成部分，涵盖面积非常广阔，包括三种教育类型，即高等职业专科教育，高等职业本科教育，研究生成就教育。高职教育囊括了我国高等教育体系，所以，在新时代这个大环境下，对于高职教育就有了新的要求和评价，高职教育的路径也有了越来越多的选择。

二、高职教育高素质发展的社会原因

随着我国综合国力的快速提升，社会的发展需要越来越多的高精尖人才，为了符合国家发展的需要，高职教育都将自己的培养教学体系根据要求不断的进行调整。接受高职教育的学生，都是为了祖国的建设储备的新的人才，所以这就要求了在高职教育的过程中，对于学生以及老师提出了极大的挑战。

高职教育分为三个不同的阶段，从专科开始，到本科，再到研究生，在这三个不同的大的教育环境中，每个阶段所接触到的学习系统都是不同的，比如专科更注重于学生的动手能力，即学生的实践能力。本科的教育更侧重于理论知识的灌输，重点在于培养学生的工作素养以及培养学生的思维逻辑。研究生的教育更加侧重于实际调查，撰写报告，发表学术论文。每个阶段都会有其侧重点，也有其弊端，学生的发展毕竟不是全面发展，所以学生在毕业后的工作中就会有一个或长或短的适应期。

国家的发展，对高职教育提出的培养要求是全面的人才，而从高职教育本身来看，它并没有达到为国家培养越来越多的高精尖人才的要求，这不是说高职教育没有培养出社会需要的人才，只是说高职教育培养出的专业人士比例是相对来说较小的。所以这也就成为了高职教育高素质发展和实际情况的矛盾所在。

三、高职教育高素质发展的学校因素

学校旨在培养一个人的文化素养，让学生在接受完整的系列教育后，能够形成正确的三观，能够成为一个不给社会增加负担的人，最好是成为对社会有贡献的人群。高职教育的工作者，其本身就是通过时间的积淀，文化的积累，才慢慢地成为了高职教育工作者的一员。这两年，随着高职教育高素质的要求，高职教育学校对旗下工作者也有了更高的要求，毕竟学校的两大主题，一个是学生，另一个就是老师，老师教学能力的高低对于学生的影响还是非常巨大的。

在历史的长河中，有些学校不能承受历史的打磨，逐渐的泯灭在历史长河中，学校想要长久的办立下去，那么就需要不断的进步。就学校自身而言，学校需要需要越多的高素质工作者，吸引更多优秀的学子选择就读，培养越来越多的高素质人才，不断的展现其作为高职教育学校的价值所在，才能不被历史所淹没，才能在历史这条长河中屹立不倒。所以，对于高职教育的从业者来讲，他们就需要不断的前进，不断的充实自己，才可以避免自己被淘汰，优秀的人永远不会停滞不前，他只会将拦着自己前进的阻碍挨个打破。只有从事高职教育的从业者的能力不断的提高，才会培养出越来越多的更加适合于社会发展要求的以及学校发展要求的学子。

高职教育的高素质发展，是高职教育学校自身发展的诉求点，但是高职学校要想达成这个诉求点，现实中存在着很多的阻碍，学校的重视程度，老师教学质量的不同，学生水平的高低，学校环境等多方面都对要达成这个目标造成了很多的障碍。所以学校就要从自身开始，先提高自己的软实力和硬实力。

四、高职教育高素质发展的学生因素

学生学习的目的就是为了接受更好的教育，让自己可以通过接受良好的教育，有一个锦绣未来，为了达成自己的梦想。不论是专科亦或是本科，或者是研究生的学习，都是学生通过数年的艰苦学习得来的结果，在高考结束，学生选择专业以及学校的时候，就是在综合学校的师资力量，环境，交通等多方面因素来考量，其中学校的办学质量是学生考虑的主要因素。

进入高职教育后，有些学生会更加的明确自己要努力的目标，有些学生却因为缺乏自制力，导致在高职教育期间迷失自己，毕业之后才开始后悔莫及，所以高职教育一方面要求着学生必须具有自控能力，另一方面又要求着学生在学习之外的大把空闲时间可以有效利用。高职教育中，学生作为学习的主体位置会最大化的突显，这对于一直按照老师要求学习的部分学生来说，会是一个很大的挑战，所以在高职教育期间，这部分学生可以向着优秀的同学学习，在自己茫然不知所措时，先跟着优秀的同学行动起来，然后在不断的寻找解决办法。

在迈进高职教育的第一步时，学生就应该明确自己来参加高职教育的目标和原因，没有那么多的理由可以解释自身所选择的每一个结果。进入高职教育阶段，并不能松懈自己学习的心态，迈入更高阶段的学习，只是为了获取更多适用的能力。学生参加高职教育的初衷在于接受良好的教育，让自己的自身积淀更加浓厚，让自己在参加完高职教育之后，可以具备在社会生存的竞争力。所以这就要求了高职教育的高素质发展，来让学生达到预期的想法和目标，获得达成目标的能力。而要达成这个目标，首先就对学生基础教育阶段获得的能力有一个非常高的要求。

五、高职教育高素质发展带来的影响

随着时代的变化，学生学习的内容也越发的深奥以及多元化发展，从恢复高考到现在的高职教育院校林立，一方面就可以展示出我国经济、政治、文化水平的飞速发展，侧面反映了我国综合国力的提升，另一方面，高职教育的高素质发展，为社会的各行各业培养了一批有一批的优秀人才。

社会的有序发展，离不开人的努力，世界上百分之九十九的人是遵守秩序的人，只有百分之一的人是可以制定规则的人，这句话就可以看出人才的重要性。高职教育培养出来的人才可能不是全方面发展的人才，但是就本行业而言，一定也不属于差的行列。国家综合国力的迅速提升，离不开每个行业内的每一位工作者的努力，高职教育的高素质发展，可以让接受高职教育的学生进入社会后，能够更快的适应社会的发展，让自己具有竞争力，也更加容易成为管理者。社会的工作者千千万万，管理者都是从中脱颖而出的存在，没有人的成功可以随随便便的获得。而管理意识并不是一朝一夕就可以形成的，可以通过实践不停地摸索，也可以系统的学习，再有管理意识的萌芽后，通过实践，不断的让管理意识成长和壮大。

高职教育高素质要求的背后，除过带来的有利影响外，也会带来一定的弊端。老师家长会因此以更高的要求来要求学生的学习和发展方向，学生身上的压力会逐渐增大，高职教育的高素质要求是会培养出更多优秀的学生，但是如果没有找寻到平衡点，这在学生学习生涯中，可能会造成学生对于学习的恐惧，以及厌恶，所以，要想达到高职教育的高素质要求目标，就要求老师和家长可以更好的引导学生有规划的学习，让学生可以在繁杂的学习中，又可以任由自己随意支配的时间，可以更好的引导学生各方面能力的萌芽和发展。

六、高职教育高质量发展的路径

社会、学校、学生自身这三个主体的都要求着高职教育必须向着高质量发展的方向前进，那么该从哪些方面发展呢？

从学生自身角度来讲，在接受基础教育的时候，就应该重视学生自身能力的提高，社会需要的是全方面发展的人才，不是只会跟着老师，没有自主思考能力的机器，学生在基础教育阶段，就应该培养自己自控能力、自学能力、自我规划能力等多个能力，要做到离开老师父母的强制要求后，可以不迷失自我，走出自己预想的结果，可以在后续的生活以及学习中，将自己获得的能力不断的强化，强大自身才是最好的强大。

从学校来讲，完善学校基础设施，美化校园环境，提升自己的师资力量，寻找优秀的生源等多方面来完改变，学校是培养高素质人才的场所，也是一个小型的社会，没有社会那么残酷，但是也不缺乏竞争，不能让学生成为温室中的花朵，要让学生直面一些存在的问题，学校这点小问题都不能面对，那么进入社会又要怎么生存。学校在培养学生理论知识的同时，也不能缺失了对于学生实际动手能力的培养和提升。

对于社会而言，在社会上，接受高职教育的学生会在生活或者工作中遭受一些列的挫折和打击，这是很正常的现象，没有人的一生可以不遭受任何的挫折，可以一直顺遂，接受高职教育的学生，要在社会的磨练中，让自己的心理承受能力越发的强大，让自己在社会的磨练中不断地成长。承受住社会的磨练，这样未来才会一片光明。

七、结语

高职教育是为了给社会输送更多的人才和储备力量，所以高职教育就必须越发的高质量发展，高质量的高职教育发展，能给社会的发展带来更多的益处，能够提供更多的便利条件。接受高职教育的前提条件时自身基础教育的垒实，所以高职教育是普通基础教育的更高一层表现。想接受高职教育的高素质教育，那么就要从当下开始，让自己具备接受高职教育的基础。