新时期高职院校学生教育管理工作探索与实践

■傲 棋/内蒙古农业大学职业技术学院

新时期的高职学生总体上思想活跃、乐于表现、意识客观，但也存在着自我意识增强，个性张扬，缺少合作精神，社会责任感不强等问题。为更好的促进高职学生的健康全面发展，同时也为了更好的提升他们的综合素养，全面保障高职教学的整体质量，应该精准全面的把握新时期的特征，行之有效的开展学生教育管理工作，科学全面的优化教育管理的整体质量与成效。可以说，在高职院校的教育管理实践中，只有把握好时代发展的脉搏，只有创新教育管理的方式方法，才能够最大程度提升教育管理的整体成效，也才能够全面推动高职学生的健康有序发展。

一、新时期高职院校学生教育管理的现状分析

在新时期，高职院校在教育管理的过程中，取得了较为突出的成效，同时也存在着较大的问题以及不足。为更好的提升学生教育管理的整体水平，为全方位优化学生的综合素养，有必要精准全面的把握学生教育管理的现状，以便精准高效的采用科学的对策，最大程度提升教育管理的整体成效。现阶段，在高职院校学生教育管理工作中还存在着较大的不足和问题，这在很大程度上影响和制约着学生教育管理的整体成效。

(一)缺乏科学的管理理念，缺乏完善的管理模式

在现阶段高职院校学生教育管理的实践过程中，科学且精细化的管理理念，发挥着导向性的作用。但当前，高职院校在学生教育管理的过程中，并没有真正有效的突出学生的主体性地位，也没有真正贯彻落实以生为本的科学理念，这必然会在很大程度上制约着学生管理工作的整体成效。与此同时，在学生教育管理的过程中，高职院校还停留于传统的管理模式，即由学工处、班主任、辅导员等来进行共同管理。这种较为传统的管理模式，虽然能够在某种程度上提升学生教育管理工作的成效，但难以真正凸显学生的主观能动性，也难以有效激发学生的主动参与意识。

(二)缺乏对管理工作的认知，管理人员素养参差不齐

高职院校的办学特色，旨在培养社会需求的高素质人才以及实践应用型人才。在高职院校学生教育管理的开展过程中，为更好的提升学生教育管理工作的整体成效，同时也为了全面优化学生教育管理的整体质量，必须着重提升高职院校领导干部以及广大教师对学生教育管理的重视以及认知，切实有效的提升教育管理人员的综合素养。但当前阶段，高职院校的领导干部等，普遍缺乏对学生教育管理工作的重视，也没有将其摆在关键性的位置上。在部分学校领导看来，只要将学生管理住，让他们学好专业知识顺利就业就实现了教育目标。但若缺乏对学生教育管理工作的足够重视，势必会在很大程度上制约着学生的高效快速发展。此外，高职院校学生教育管理者的专业素养参差不齐，高职院校缺乏完善的培训建设体系，不注重对相关人员的教育培训以及岗位技能训练，这也影响着学生教育管理工作的科学开展。

(三)学生素养参差不齐，教育管理难度偏大

不可否认，高职院校的生源质量问题是一直存在的。较之于普通高等院校的学生，高职院校的学生多半是因为文化成绩不高，无法正常考入普通高等院校，“被迫”选择了高职院校。正因为如此，所以高职院校学生的整体素养是参差不齐的，这势必会在很大程度上影响着学生教育管理工作的整体成效。若高职教师采用有色眼镜来看待学生，或者不注重把握高职学生的认知特点，很难真正保障学生教育管理工作的整体成效。

二、新时期高职院校学生教育管理工作的实施路径

(一)突出学生主体地位，明确教育管理目标

在新时期，高职院校在开展学生教育管理的过程中，应该着重变革传统的教育管理理念，积极变革以及创新学生教育管理的方式方法，切实有效的提升学生教育管理工作的整体成效。一方面，高职院校应该在学生教育管理的过程中，切实突出学生的主体性地位，充分把握学生的需求，科学全面的研判学生的现实需求，遵循服务学生的理念以及认知，给予所有学生平等的重视，确保每个学生都能够得到成长以及发展。同时，在学生教育管理的实践过程中，还应该把学生作为管理和服务的主要对象和最重要资源，尊重学生的价值。坚持把内因与外因、教育与自我教育相结合，把教育目标变为学生自己的需要。另一方面，在高职院校学生教育管理的开展过程中，还应该依托于科学且精细化的教育管理目标，切实有效的提升教育管理工作的整体实施成效。可以说，学生教育管理工作是系统且综合性的工作，高职院校应该从学生入学伊始开展，结合不同专业学生的发展方向以及成长成才目标等，科学且精准化的制定差异化的学生教育管理目标，以此来更好的指导教育管理工作。

(二)依托于校园文化资源，开展特色化的教育活动

在高职院校学生教育管理工作的开展过程中，为更好的提升学生教育管理工作的整体水平与质量，同时也为了在潜移默化中感染以及启发学生，高职院校有必要依托于丰富且特色化的校园文化资源，积极开展特色化的教育活动，真正凸显教育管理工作的实践特色。不可否认，在学生教育管理的过程中，若教师一味采用灌输性的方式，试图通过强制性的制度或者措施等来引导学生进行认知，极有可能会起到适得其反的效果。在新时期，高职院校学生的信息素养不断增加，他们与网络世界的关联性日益紧密，这些都有助于优化他们的自主意识。为更好的推动学生教育管理工作的开展，高职院校必须依托于自身丰富的校园文化体系，科学巧妙的将学生教育管理渗透至校园文化建设中。比如高职院校可以依托于校园文化周、校园活动日等平台以及载体等来开展科学且高效化的学生教育管理工作，让学生能够在实践过程中感受以及认知自身的素养不足，积极主动的投身于自我管理以及自我建设过程中。特别是，高职院校要结合自身的教学特色以及教育方向等，积极打造品牌化、特色化的教育活动，切实全面的丰富学生的认知。

(三)精准把握教育契机，全面提升教育质量与成效

在高职院校学生教育管理的实践过程中，为更好的优化教育管理的水平，有必要精准全面的把握关键性的教育契机，以此来更好的提升教育成效，同时全面保障教育质量。一方面，高职院校在学生教育管理工作的开展过程中，应该科学且全面的把握每个月的教育重点或者教育关键内容，以便行之有效的提升学生教育管理的水平。比如在学生教育管理中，高职院校可以立足于每个月的节日等来进行必要的教育活动。如在开学月要强化安全教育，在五一劳动节期间可以开展相关的劳动教育，在国庆期间则可以开展必要的爱国教育等等。实践证明，在高职院校学生教育管理的过程中，只有立足于不同阶段的教学特色，只有立足于不同周期的教学契机，才能够切实全面的提升学生教育管理的实施水平。另一方面，在学生教育管理的开展过程中，高职院校还应该发挥学生社团的作用。学生社团是学生群体中的组织形式，它们同学生之间的关联性是比较紧密的。同时，高职院校中的学生社团类型多样，方向各异，在学生教育管理的过程中，高职院校完全可以借助于这些丰富的社团形式来开展别开生面的教育活动，积极营造健康有序的校园文化氛围，更好的反哺学生教育管理工作。

(四)完善规则制度建设，构建科学的考评体系

在高职院校学生教育管理的开展过程中，为行之有效的提升这一系统工作的开展力度，有必要充分全面的完善规章制度的建设，同时积极构建科学的考评体系。正所谓“没有制度不成方圆”，学生教育管理工作本身就具备较强的系统性以及抽象性，同时也具备一定的长期性。为确保这项工作真正取得成效，同时也更好的优化高职学生的整体素养，有必要依托于精细化的制度体系。只有建立在科学的制度保障的基础上，才能够切实实现精细化管理。为此，高职院校要构建科学的学生教育管理制度，要充分全面的理清各个部门的工作任务以及教学方针，真正形成教育合力。与此同时，高职院校还应该创建完善的考评体系，全方位实现对高职学生的综合考评。当然，在考评的过程中，要细化考评对象，要拓展考评内容，要结合不同学生的特色等来实施个性化的考评。

(五)注重开展德育教育工作，全面优化帮扶力度

在高职院校学生教育管理的过程中，德育教育是必不可少的关键内容。为行之有效的提升高职学生的德育素养，为科学培育他们的人生观以及价值观等，高职院校应该积极探索构建“大思政”课程体系，行之有效的优化德育教育工作的实施水平。高职院校应该将德育教育渗透至不同的专业课程体系之中，不断强化教师的德育素养，不断夯实德育教育的整体成效。此外，高职院校在开展学生教育管理的过程中，还应该努力拓展广泛的帮扶体系，给予家庭困难学生等及时性的帮助，帮助他们解决后顾之忧。比如高职院校可以寻求社会企业的支持，共同开设困难学生奖学金、助学金等，切实帮助他们解决眼前的经济问题，以此来更好的提升他们的成长质量。

三、结语

在高职院校教育教学实践中，学生教育管理是非常核心的内容。为科学全面的提升学生教育管理的成效，有必要精准把握学生教育管理的现状，积极采用高效且科学的优化对策，进一步提升学生教育管理的质量以及水平，全方位促进高职学生的健康全面发展。