中职美术教育与学生审美能力的培养

■杨文江/江苏省陶都中等专业学校

一、前言

如果依照传统的教学方式来对学生们进行培养和训练，是无法有效的提高学生们的审美能力，教师的考量和分析需要经过不同的方面和角度，从而来有效的培养学生们的审美能力，对于班级整体学生们的实际情况，教师要进行一个综合的分析和研究，这样才能对学生们整体的美术水平有一个基本的了解和掌握，同时，培养学生们拥有审美的心理和意识也是十分重要的，有了一个心理和意识之后，审美能力也能得到显著的提升，另外，将教学的内容与学生们的实际情况进行有效的结合是教师在教学过程中需要注重的，一个完善整体的教学评价，能够促使教学效果变得更好的同时，也能提升学生们的审美能力。

二、中职美术教育与学生审美能力培养的现状

(一)中职美术教育与学生审美能力培养的前景分析

随着如今经济的不断快速发展，时代不断改革更新，在招生以及市场需求上发生了很大的变化，中职学生们毕业之后，就要面临就业市场严峻的竞争压力，在企业单位招聘的时候，最注重学生们在综合素质上的能力，而通过中职美术的教育之后，就能够使得学生们的审美能力得到提高，再加上学生们掌握的基本的美术理论知识，以及在思维想象以及审美鉴赏上的能力，就能够使得学生们的综合能力得到有效的提高，学生们也就能够在毕业之后，能够确保顺利进行就业，为学生们走的更远、更高奠定了坚实的基础。

(二)中职美术教育与学生审美能力培养存在的问题

(1)有一些中职学校太过于注重学生们整体的就业率以及教学成果等这些具有功利性的目标，在整体的学科方面，也比较注重那些容易有良好的教学效果和容易进行宣传和推广的学科，也就忽视了美术教育中的一些有关审美能力的培养以及想象力的发展和提升的课程，在课程安排上，对于美术课程的安排也是十分的不合理、不重视，整体的课程数量十分少，这样的课程安排所产生的教学效果将会是十分不理想的。

(2)每一位美术教师在知识能力以及审美鉴赏的能力上，水平都参差不齐，尤其是在中职学校，这样就会影响整体教学水平，教师们基本上都保持着传统的教学模式，在具有发展性的课程观以及生成课程的理念能力上有所欠缺，在教学空间中具有创造性的范围也比较的狭小，一些相关的美术专业知识和专业技能也不是很充足，也就导致了教师在课堂教学中的教学方式比较的单一，基本延续了传统的教学方式，没能进行很好的改变和创新，更没有考虑学生们的实际情况，致使学生们处于一种被动式的学习模式，在自我认知和探索方面缺少了，就会导致学生们无法更好的感知美以及认知身边的事物，创新、创造的能力也不能够得到提升，被传统的教学模式给牵绊住了前进的步伐，无法得到一个更好的提升和发展。

(3)职业学校与普通的学校存在着很大的差异性，大部分的学生们都是因为学习成绩的不理想，才来到了这里，他们的文化基础普遍都比较的薄弱，且学习的积极主动性也不是很高，在认知能力方面水平也比较的低，因此，中职的学生们，他们的自信心都不是很强，思维能力方面也存在着很大的局限性，整体的审美能力也较差，在教学的过程中，学生们对于教师所讲授的知识，整体的接收效果也不是很理想，在整体的学习过程中，就会处于很被动的一方，学习效率也就不能够得到一个有效的提升。

三、中职美术教育与学生审美能力培养的措施

(一)通过知识的传授和技能的培养提高学生们的审美能力

通过提升学生们在美术的理论知识以及相关的一些技巧上的能力，是提高学生们审美能力的一种重要的方式，在现实中，在审美能力以及作品赏析能力上，学生们都掌握的并不是很好，在绘画训练的时候，学生们也都只是机械性去临摹、去完成教师所布置的任务，在整个绘画的过程中，学生们的主动性根本没能得到很好的发挥，也不懂得欣赏作品中的一些美，更不懂得看出问题的存在和解决的技巧，对于欣赏作品不能做到客观的去进行分析，完全以自己的主观意愿来进行评判，之所以会有这些问题的存在，便是学生们对于美术的理论知识并没有掌握的很到位，教师也没能进行一个很好的引导，使得学生们对于美术的一些基本规律和技巧并不是很熟悉，教师只有善于利用这些理论知识来对学生们进行引导，才能让学生们在掌握了基本的美术知识之后，更好的去感悟作品中的美，也能够将其利用到自己的绘画作品中去，很多教师在批阅学生们的作品的时候，仅仅只打了一个分数，没能与学生们进行一定的交流讨论，这是不行的，需要向学生们讲明作品中的一些问题，学生们才能认识自己的问题在哪里，才能不断的对此进行注重和改善，也可以让学生们点评彼此的作品，不仅能提升对基本美术知识的掌握，也能提高学生们的审美能力，促使学生们的综合能力得到有效的提升。

(二)使用社会资源培养审美能力

日常生活中，有着很多与美术相关的材料，但学生们都不善于去发现和寻找，教师就需要积极引导学生们去观察身边的每一个事物，不断的去寻找和感悟生活中的美，使得学生们在日常生活中，也能够很好的提高自己的审美能力。

比如校园的环境，校园是学生们朝夕相处的地方，但其中的美，学生们却不曾发现，校园内一定会有一些花草树木、人物雕塑等等，这些都是美术中的一些材料，能够作为培养学生们审美能力的一种工具，这个时候，教师就需要积极引导学生们去观察和研究，而且每年季节转换的时候，校园的花草树木又呈现出了一种不同的美，学生们要深刻的去感悟这其中变换的美，同学以及教师的服装同样也是一种美术的材料，那些穿着打扮比较合理的服装看起来便会是一种赏心悦目的美，而那些穿着打扮并不是很合理的服装呈现出来的便是另一种美了，现在很多的女孩，喜欢浓妆淡抹并且穿一些比较夸张的服装，这种便是对美产生了一种错误的认识，生活中有很多美的地方，教师要让学生们学会发现并寻找这些美的存在，当在生活感悟体会到了各种美之后，才能将自己个性和美充分的展现出来。

也比如，现在开展了很多的美术博物馆以及陈列馆，其中的作品对学生们来说，都要很大的帮助，教师可以带领学生们多去参观参观，同时在参观的过程中，可以引导学生们品味作者在绘画时所采用的一些技巧，之后可以在自己的作品中将其展现出来，或者，也可以带学生们来参观摄影展，一副好的摄影作品能够呈现出几种不同的美感，让学生们感受和体验这些摄影作品，并从中吸收一些有益的成分。

(三)引导学生们欣赏作品

提高审美能力，还需要让学生们学会如何去欣赏作品，教师可以借助各种作品展示的机会，向学生们介绍欣赏作品时的一些技巧，学生们了解、掌握了这些技巧之后，也就懂得了该怎样去欣赏作品，在审美能力上也就能够有所提升。

比如，每一副作品都有它自己的历史背景，教师可以利用这一点来引导学生们去欣赏作品，教师要意识到，每个学生们在欣赏作品的时候，都会产生不同的想法，而她们对此产生的第一感觉，便是第一印象，教师要牢牢掌握这些，然后再为学生们讲解其中的历史背景，来引导学生们欣赏作品，就好比，当学生们在欣赏《韩熙载夜宴图》这张作品的时候，教师可以先为学生们介绍其中的一些历史背景，这幅画的作者是南唐国的一位画家，画中的主人公是韩熙载，他认为当时的国力比较的强盛，能够与北方进行抗衡，但却遭到了后主李煜的反对，李煜没有这方面的志向，韩熙载因此变得消极避世，但李煜在知道了之后，却拿此作为她们的享乐消遣，介绍完其中的历史背景之后，再对作品进行赏析，学生们便能够更加容易的理解和感悟出其中的美感。

讨论的方法，无论是什么学科，都十分的适用，美术同样也是，学生们要在课堂教学中积极发表自己的观点和看法，教师要对此给予一定的肯定，当教师让学生们进行欣赏作品的时候，可以让学生们先自行的进行观察和讨论，然后再向大家分享自己的一些想法和感受，通过这种讨论的方式，不仅能够使得学生们的思维能力得到发展，也能够让学生们站在不同的角度去欣赏作品。

(四)加强对作品中引申意义的解读

欣赏作品只是停留在了表层，要想更好的提高学生们的审美能力，就需要在欣赏的时候拓宽学生们的视野和情操，对于提升学生们的艺术素养来说也有很大的帮助，在欣赏的过程中，教师可以选择一些比较具有时代意义的，或者是一些比较具有特点、特色的建筑等等，较好比悉尼歌剧院、太和殿这些等等，这些都有着很深厚的历史背景，值得我们去深思和欣赏，这样教师便可以在欣赏的时候从历史背景出发，让学生们在对此有一个基本的了解之后，进入更深层次的挖掘其中的美，不断提高学生们的审美能力，同时，经典作品中蕴藏了许许多多我们所不知道的美，要让学生们多多接触这些经典作品，才能在进行欣赏的过程中，深刻地感受到其中的情感，使学生们在经典文化的影响下，不断提高自己的文化修养和审美能力。

四、结语

综上所述，随着教育界的广泛关注，对于素质教育也变得越来越重视，所以，中职美术教育中，审美能力的培养也得到了广泛的重视，学生们的审美能力得到提高之后，便能够促使学生们综合能力也得到一定的提高，所以在中职美术的教学过程中，教师一定要结合学生们的实际情况，进行一定的分析了解后，采取相应的措施来不断的培养训练学生们的审美能力，相信在经过的一定的培养和训练之后，提升学生们的综合素养也不在话下。