高职语言文学教育教学中审美教育的实践路径研究

■冷 月/郑州体育职业学院

高职院校虽然是培养专业技术人才的学校，但是学生也要关注自身审美能力的培养，这样才能实现全面学习和发展。因此，高职学生在学习语言文学知识时，要挖掘其中蕴含的艺术内容，以此来培养自身的审美鉴赏能力，同时，语言文学教育在高职教学中属于语文专业，其中既包含着丰富的语言知识，也涉及到古诗词、文言文等内容，这些都是我国流传千年的精粹，对培养学生的审美能力起着重要的作用。所以，高职语言文学教师要高度关注高职学生的审美意识培养，借助语言文学教学来提高学生的语言文学理解力。基于此，文章将提出几点高职语言文学教育教学中培养学生审美能力的策略。

一、高职语言文学教育教学的重要性

众所周知，中国的语言文学内容丰富多样，既包括语言、文字等，又包含古诗词内容、文言文知识等，这些都是语言文学中的重要组成部分。处在现代化社会，伴随着社会的发展，语言文学的内容也在不断丰富，融入了许多新元素和新内涵。不仅如此，语言文学教育对培养学生的审美能力也起着重要的作用，审美能力是我国素质教育理念中的重要内容，同时也是高职学生必须要具备的重要素养，需要高职语言文学教师引起重视。那么，重视高职语言文学教学，既能培养学生继承和发展中国优秀传统文化的意识和能力，也能培养学生的创新、理解、审美和思考能力，对加强个人核心素养的培养也有重要的现实意义。再者，高职语言文学作为一门重要的文学学科也受到了国家的高度关注，这就需要高职学生努力学习语言文学知识，培养自身的审美能力。所以，在高职语言文学教学中，教师要优化教学理念，同时还要融入新式的教学模式和方法，利用语言文学教学帮助学生培养自身的审美能力，树立审美观念，进而助力高职学生语言文学学习能力和水平全面提升。

二、审美教育的重要性

近年来，我国提倡素质理念教育，审美教育就属于素质理念中的一种。同时，审美教育还具备独特的功能，有利于促进学生的全面和谐发展。在审美教育中，核心是情感教育，这也与我国社会主义精神文明建设提倡的内容相关，更有利于提高高职学生的思想道德素养。再者，通过开展相应的审美教育，学生可以用欣赏美的态度对待语言文学知识的学习，这样可以减轻学生的学习压力，学生可以在轻松、愉快感情的支配下学好相关的知识，有利于提高学生的艺术境界。

三、当前高职语言文学教学现状

(一)受应试理念影响，教学流于表面

当前，虽然是在高职院校中，仍然有些语言文学教师并没有注重教学理念和方法的改变，还是采取传统的教学模式，那么，学生也只是为了成绩而学习。比如，在教学高职语言文学知识时，对于一些历史久远的语言文学内容，教师只是为学生做出一些讲解，并没有教给学生一些鉴赏和欣赏语言的方法和技巧，这样学生对语言文学的了解仅仅停留在肤浅的层面上，学生无法深入地理解语言文学的魅力。同时，在这种情况影响下，学生也会形成为了考试而学习的错误理念，只是灌输语言文学内容，并没有做到真正的理解和掌握，这也不利于培养学生的语言文学理解能力和审美能力。

(二)学生学习积极性不高，影响鉴赏能力提升

语言文学的综合性和开放性比较强，这对于那些理解能力强、思维创新水平高的学生来说有优势，而对于一些高职生，这些学生自身的理解力不强，这就为这些学生带来了较大的压力和负担。以高职语言文学教学中的古代诗歌鉴赏内容来说，考察学生的审美能力，那么学生的思维不能永远停留在阅读和默写层面，而是要更深层次的挖掘一些诗词中的重点内容和涵义，这样才能有所提高。但是有大部分学生反映该内容比较难，整篇诗词中如果有一个字不理解可能就会影响学生的整体思维，鉴赏的方向可能和正确答案背向而行，那么部分学生可能会失去学习的自信和热情，难以调动鉴赏诗词的积极性，学生的鉴赏能力也很难提升。

四、培养高职学生语言文学审美鉴赏能力的具体策略

(一)创新教学模式，深度挖掘语言文学内容

为了提高高职学生语言文学鉴赏能力，帮助学生完胜相关的内容，高职语言文学教师需要改革教学模式，深入挖掘语言文学教学内容中的具体内涵。比如，古诗词属于语言文学中的重要一类，在教学高职古诗《锦瑟》时，那么为了更好的鉴赏这首古诗，教师可以采取以下做法：在学习这首诗之前，教师可以让学生做好预习工作，预习的内容主要包括解决这首诗的字词读音，并且能够熟读背诵，这是理解这首诗的前提和保证，同时有能力的学生也可以利用辅导书或者网络资源查阅有关李商隐的生平事迹、写作这首诗的背景等内容，这都能为学生更好的理解这首诗提供补充，学生也能提前有一些大致的了解。在讲解古诗内容时，教师可以为学生深入细致的讲解和这首诗相关的内容，比如李商隐的一生和情感追求、该诗折射出来的诗人情感以及每句诗的意思和深层次涵义等，通过这种的讲解学生能有深入的认识。再者，教师还要为学生传授一些古诗词鉴赏的方法，比如炼字炼句法，通过某一个字或者某一句诗深入挖掘诗人的情感，最终学生能够得到一些理解，这时教师可以让学生通过小组讨论和交流的形式更好的理解相关内容，讨论后学生可能会得到这样的结论：该诗表达了诗人对美好爱情的向往，或者是对逝去爱情的追忆等等。通过聆听学生的表述，高职语言文学教师需要为学生纠正错误，还要补充完善一些内容，让学生可以做到全方面理解。由此可见，通过创新语言文学教学模式，可以实现预期的教学目标，学生的审美能力会获得较大提升。

(二)现代化教学，培养学生的语言文学鉴赏能力

新时代下，现代网络技术融入到教学中，并且起到了良好的教学效果。所以，高职语言文学教师也要充分利用多媒体展开优质的语言文学教育。例如，在鉴赏高职文学课文《林黛玉进贾府》时，该文章具有较强的审美价值。那么，在学习这一篇课文时，为了可以让学生更加深入的感受作者写作时的心情以及体会《红楼梦》中主人公的情感，教师可以借助多媒体开展具体审美鉴赏教育。那么，在学习这篇文章时，教师可以利用多媒体为学生播放这篇文章的电视剧片段，让学生可以直观地看到当时社会的一些真实现象，这时学生会深入思考一些问题。之后，教师要鼓励学生分角色表演，在表演过程中要融入最细腻、最真实的情感，这样才能在最大程度上提高自身的审美能力。同时，该名著与现代文化已经有了一定的契合点，最重要的表现是被翻拍成了不同版本的电视剧，学生可以有意识的找来相应的电视剧版观看，并且在观看的过程中思考《红楼梦》中不同人物的性格特点，以此来感受红楼春梦的影响，同时，这也能助力高职学生审美鉴赏能力的培养。除此之外，教师需要利用多媒体整合有关这篇文章的内容，然后制作成相应的课件放给学生观看，在学生观看的过程中老师也要融入细致的讲解，提高学生的语言文学鉴赏能力。

(三)通过开展语言文学审美鉴赏活动，提高学生审美鉴赏水平

枯燥乏味的课堂教学是被实践证明了的消极的教学模式，在这样的学习环境中，学生的审美和鉴赏能力也不会得到实质性提升。那么，教师可以创设良好的语言文学教学环境，助力学生审美能力的培养。例如，在复习阶段，学生已经接触了大量的不同题材和风格的语言文学内容，以古代诗词为例，学生接触到的古代诗词有田园诗、闺怨诗、爱国诗等类型，这时教师就可以将这些诗整合在一起，开展课堂比赛活动。就以笔者教学为例，笔者作为一名高职语言文学专业教师，就特别注重语言文学中的诗词教育，让学生认识到学习诗词的重要性。那么笔者在教学中就突破了传统的教学模式，创新了教学方法，开展具体的古代诗词活动，以此来提高学生的审美鉴赏能力。笔者将全班同学分成几个小组，将比赛分为三个环节：第一个环节是我给出具体的诗词题材，让学生回答古诗词的题目和诗句，学生说出的题目和诗句必须要和主题相吻合；第二个环节是古诗词接龙，也就是教师给出前一句，学生要接出下一句；第三个环节是考查学生创造力和想象力的环节，具体的要求是这样的：教师可以给出学生学过的诗词题目，让学生理解这首诗的内涵，然后仿照该诗自己创作出一首新的诗词，这是需要小组合作来完成的，最后教师要对诗词创作较好、内涵丰富并且主题相似的小组一些奖励，激发学生的诗词审美和鉴赏热情。由此可见，通过开展相关的语言文学活动，不仅能能培养学生的合作意识，还能鼓励学生在活动中培养审美鉴赏能力。

五、结语

综上所述，语言文学是高职教学中的重要专业，这不仅需要高职语言文学教师加大创新力度，优化教育理念，探索出优质的语言文学鉴赏教学方法，同时，学生也要在课内外广泛涉猎语言文学内容，增加见识，为培养学生自身审美鉴赏和创造能力提供支持和助力。