培养学生对古诗词兴趣的有效举措

■叶 俊/溧阳市教育局教师发展中心

古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，对于培养学生文化素养和文化自信都具有十分重要的价值。在新课程改革不断深化的今天，对高中古诗词教学来说，应当着眼于发挥学生的主观能动性，以培养学生学习为重点，采取多元化、系统化、效能化的方法，努力使高中古诗词教学取得更好的成效。从当前高中古诗词教学的整体情况来看，尽管绝大多数教师对培养学生兴趣形成了共识，而且也能够在教学的过程中进行融合，但按照较的标准来看，仍然存在一些不足之处。因而，在开展高中古诗词教学的的过程中，应当培养学生学习兴趣作为重中之重，着眼于解决古诗词教学中培养学生兴趣存在的一系列制约因素，运用科学的方法和策略，推动高中古诗词教学改革和创新，真正通过培养学生学习兴趣促进高中古诗词教学质量提升，最大限度培养学生文化意识和文化自信。

一、高中古诗词教学培养学生兴趣的重要性

通过培养学生学习兴趣，有利于推动构建完善的高中古诗词教学体系，如运用游戏化教学、互动性教学、探究式教学相结合的方式，使课堂氛围十分浓厚，学生不仅在课堂上参与度越来越高，而且学生对古诗词的理解和认识也不断发生变化，同时对于推动课上与课下相结合、理论与实践相结合、教师与家长相结合具有很强的保障性和推动性。培养学生学习兴趣，还有利于促进高中古诗词教学改革和创新，对于落实“新课标”具有十分重要的基础性和推动性作用，这其中至关重要的就是通过培养学生学习兴趣，能够使“以人为本”教学理念得到有效落实，如学生在课堂上成为“活跃分子”，进而能够使课堂教学更具有实效性，同时也能够更有效的发挥“两个主体”的积极作用，教师与学生之间也会形成良性的互动，学生与学生之间的交流也会增加，进而能够使学生的自主学习意识与能力得到提升。总之，在高中古诗词教学过程中培养学生兴趣，既用早于推动教学改革和创新，也有利于构建科学和完善的教学体系，这对于提升高中古诗词教学质量和水平、促进学生综合素质的提升具有重要价值，教师对此应当有清醒的理解和认识，并采取切实有效措施，大力推动高中古诗词改革、创新与发展。

二、高中古诗词教学培养学生兴趣的制约因素

(一)古诗词教学理念缺乏创新

从高中古诗词教学培养学生兴趣的整体情况来看，尽管很多教师都深刻认识到培养学生兴趣的重要性，但在具体的实施过程中仍然面临诸多困境，特别是个别教师在开展古诗词教学的过程中不注重教学理念创新，直接导致在培养学生兴趣方面无法取得实实在在的成效。有的教师不注重对学生学习情况进行调查，因而也无法找出学生学习古诗词的兴奋点和兴趣点，没有将“兴趣教学”与互动教学、游戏化教学、生活化教学进行系统的设计和科学的安排，学生学习兴趣始终无法得到有效调动。有的教师在开展古诗词教学的过程中，不注重强化文化导向，在培养学生文化素质和文化意识方面相对比较薄弱。有的教师则不注重坚持“以人为本”，在教学过程中只是对古诗词的作者、背景、内容等进行简单的讲解，更主要的则是让高中生背诵古诗词，因而在培养高中生鉴赏能力方面比较薄弱。

(二)古诗词教学方法缺乏创新

科学的方法可以事半功倍。从当前高中古诗词教学培养学生学习兴趣的制约因素来看，也包括个别教师在开展古诗词教学的过程中缺乏方法创新，比如在课堂教学之前缺乏对高中生自主学习、研究的引导，同时也没有发挥家长的积极作用等等，导致古诗词教学质量和水平不高。有的教师不注重古诗词教学的拓展性，主要是针对这首诗进行讲解，并没有积极引导高中生深入了解作者和作者的其他诗词，因而也使很多高中生尽管能够背诵古诗词，但却存在“只知其然，而不知其所以然”的问题，必然会制约高中古诗词教学有效性。有的教师对“亲其师、信其道”也没有得到有效落实，在课堂教学方面只是运用激励性的语言，而没有挖掘学生的主动性和积极性，随着时间的推移，只是采取激励语言的方式根本无法起到更大的作用，必然会导致学生兴趣不够浓厚。

(三)古诗词教学模式缺乏创新

在培养学生对古诗词兴趣方面，应当不断创新教学模式，努力使其适应古诗词教学实际，但个别教师在这方面还没有进行科学的设计和系统的安排，不注重从学生的兴趣爱好入手进行教学方法创新，比如不注重将信息技术等应用于课堂教学当中，尽管多媒体PPT的应用相对比较广泛，但在课件设计方面缺乏趣味化和吸引力，同时也有很多教师不注重将“微课”和“幕课”等应用于教学当中，在引导学生自主学习方面不到位。有的教师则不注重构建更加科学和完善的教学资源体系，特别是没有将诵读、理解、深化等紧密结合起来，导致学生没有养成良好的学习古诗词的习惯等等，同样会制约古诗词教学的有效开展，需要引起教师重视。

三、高中古诗词教学培养学生兴趣的优化对策

(一)创新古诗词教学理念

理念是行动的先导。要想在高中古诗词教学培养学生兴趣，首先要在创新高中古诗词教学理念方面下功夫，至关重要的就是要落实“以人为本”教育理念，大力推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，进一步强化“兴趣教学”在高中古诗词教学中的科学有效运用，同时还要在融合方面下功夫。比如在开展古诗词教学的过程中，可以将传统文化教育作为一条“主线”，并通过渗透教学、互动教学、探究教学等多元化的方法培养高中生的文化素养和文化自信。强化古诗词教学理念创新，也要从学生生的实际情况入手，把“润物细无声”作为重要的教学策略。要将“对分课堂”作为重要的“兴趣教学”方法，在实施的过程中，课堂学习一分为二，教师“导”学在前，利用留白式的思维导图，引导学生参与学习，发现，归纳，思考。创新古诗词教学理念，也要求在教学思路方面进行改革和创新，如将“生活化教育思想”融入到古诗词教学当中，引导学生学习和应用古诗词，注重持续积累并在阅读与写作中应用。

(二)创新古诗词教学方法

对于培养学生兴趣来说，应当在创新高中古诗词教学方法方面进行科学设计和系统安排，努力使学生的主观能动性得到有效性。要更加高度重视拓展教学在古诗词中的应用，在具体的教学过程中，教师要对古诗词的作者、背景、思想等进行深入讲解，让高中生领略古诗的内涵。加大古诗词教学资源开发，也要大力加强“拓展教学”，比如在教学之后，可以引导高中生互网络上收集古诗词当中涉及到的作者、人物、事件、地理、文化等诸多知识，让高中生之间进行互动，这种“拓展教学”模式，能够使高中生在收集资料、互动探究的过程中加强理解和认识。创新古诗词教学方法，也要更加高度重视培养学生的兴趣与爱好，如可以引导学生多观看《诗词大会》等节目。要建立“古诗词兴趣小团队”，按照“异质分组，组间同质”的原则，根据学生的组织能力、学习能力、思维能力等建立水平相当的学习小团队，团队成员2-4人，通过“问题引导—自读内省—分工合作—交流汇报”的形式展开学习，集思广益，捕捉生成资源，提高课堂实效性。

(三)创新古诗词教学模式

作为中华优秀传统文化的重要组成部分，古诗词越来越受到重视，在高中语文中的分量越来越重。如何更有效的开展高中古诗词教学，是广大教师必须高度重视的重大问题。因而，应当不断创新古诗词教学模式，只有这样，才能在培养学生学习兴趣方面取得更好的成效。要将信息技术广泛应用于教学当中，如将“微课”应用于教学当中，通过直观性、演示性、趣味化设计，并且根据不同层次学生的情况设计多层次内容，使每一名学生都可以通过“微课”学所有得。进一步优化和完善高中古诗词教学模式，特别是在互动性、趣味性等方面进行科学设计，运用多媒体PPT进行动画“演示”，进而能够使学生对古诗词的理解更加深入。创新古诗词教学模式，也要更加高度重视互动教学模式的创新性应用，如引导学生根据古诗词的内容和情节进行游戏化设计，通过“角色游戏”的方式强化学生对古诗词的认识和理解，并培养学生学习兴趣。要从培养高中生综合素质方面狠下功夫，比如古诗词当中涉及到的“孝文化”、自强不息精神、家国情怀以及齐家、治国、平天下思想等等，都应当成为古诗词教学的重要内容，这对于培养学生学习兴趣以及文化素养、文化自信至关重要，教师应当在这方面进行优化和完善。

综上所述，古诗词是高中语文教学体系的重要组成部分，对于培养学生文化意识和文化自信都具有十分重要的价值。在开展高中古诗词教学的过程中，应当以培养学生学习兴趣为根本出发点和落脚点，积极探索更加科学、更加系统、更加有效的教学策略，努力在培养学生学习兴趣的过程中提升学习的学习意识和学习能力。在具体的实施过程中，既要深刻认识到培养学生古诗词兴趣的重要性，也要坚持问题导向和系统思维，着眼于解决高中古诗词教学中培养学生兴趣存在的制约因素，重点在创新古诗词教学理念、创新古诗词教学方法、创新古诗词教学模式“三个创新”方面努力，推动高中古诗词教学取得新的更大的成效，不断提升学生的文化意识和文化自信，推动古诗词教学质量和水平的显著提升。