公共图书馆少儿阅读推广多元合作模式分析

■李靖璐/河南省图书馆

少儿阅读受到社会各界的广泛关注，在推崇“素质教育”的大环境下，少儿阅读不仅要与主体教育结合，还要渗透到其他教育领域，同步推进，达到百花齐放的教育宣传效果。正所谓“少年强则中国强”，少儿阅读不仅仅是少儿教育的一部分，更是我国社会发展与进步必须要承担的教育服务工作，公共图书馆应当承担这一份责任，将该项公共文化服务事业深入、细致、全面的贯彻下去。

一、公共图书馆少儿阅读推广的发展现状

我国少儿教育的普及要落后于发达国家，尤其是在我国文化体系建设还未成熟的年代，不仅相关教育资源极度匮乏，社会上能够为少儿提供阅读服务的机构更是少之又少。

据了解，我国少儿平均阅读量为每年2-3本书，45%左右的少儿是依赖于公共图书馆提供的少儿阅读服务的。这一数据说明，我国少儿在阅读方面的机会和平台并不多，公共图书馆虽然是主要场所，但依旧没有能力有效培养少儿阅读的习惯。近些年，少儿教育的重要性逐渐凸显出来，“少儿阅读”也成为了热议的话题，包括少儿阅读量如何提升、少儿阅读资源的编辑与创作、少儿阅读理念与素质的培养等课题被广泛研究，积累了丰富的研究资源的同时，也为公共图书馆拓展少儿阅读服务提供了基础条件和平台。

现代少儿教育的资源非常丰富、教育模式和平台也更趋向于多元化，少儿对学习、阅读的需求也发生了改变，从单纯的书本，到大千世界的万物，少儿除了要积累知识外，还要锻炼思维、培养能力、塑造性格、树立独立意识。公共图书馆为了配合教育的“多元化”，在开展少儿阅读服务时也在探索“多元化”合作模式，包括与社会公益机构联合、丰富少儿阅读资源；开拓新媒体平台，打开少儿阅读的思路和空间；利用职能优势、普及阅读影响等。众多的实践与尝试，有成功案例、也有失败案例，但绝大多数公共图书馆依然在砥砺前行，在发展少儿阅读服务方面继续探索着多元合作模式的发展道路。

二、公共图书馆推广少儿阅读面临的问题挑战

目前，各大公共图书馆纷纷开展了以“少儿阅读”为主题的公益服务及系列活动，相关服务的塑造与推广、相关活动的实践与应用，在一定程度上弥补了我国在少儿阅读教育服务上的缺失和不足，但也凸显出了一些社会问题，具体表现在：

(一)适合少儿群体的馆藏书籍资源有限

公共图书馆面对的不仅仅是少儿群体，它所提供的图书服务是面向大众的，因此对于绝大多数公共图书馆来说，在有限的书籍资源条件下，要拓展少儿阅读服务，势必要再投入大量的成本、购买设置幼儿阅读专题。由于这一客观因素，在未积累丰富少儿书籍资源的时候，会导致少儿阅读服务单一、无法与时下最热的阅读话题相配合，无法组织建立有趣、有吸引力的活动；在图书馆慢慢积累少儿书籍的过程中，馆藏资源的短板和弱势也依然存在，导致与其合作的单位和机构，无法同步推行先进的阅读服务，诱发合作关系矛盾；当图书馆致力于收集、购买少儿书籍的时候，势必会面临成本压力，如果成本紧缩，则开展少儿阅读服务方面的经费也会被挤压，最终顾此失彼。可见，馆藏书籍资源有限是比较“硬性”的限制条件，它会从多方面限制公共图书馆开展多元合作模式的探索之路。

(二)少儿阅读推广过于独立，没有做到群策群力

很多公共图书馆历来都是独立完成少儿阅读推广的，并没有与其他单位、机构合作的经历，也没有这种合作意识，同时，相关文化机构、企事业单位也不会主动寻求合作。这就导致，少儿阅读推广的多元合作模式，在“合作层面”无法形成“共识”。这种意识与思想的缺失，一方面，导致了公共图书馆倾向于各自为战，不会主动尝试合作；另一方面，即便与其他机构、企事业单位达成了合作，双方的合作关系也并不稳固，甚至只是流于形式，没有形成利益共同体。再加上，少儿阅读服务本身就带有“公益属性”，合作双方站在公益视角，有各自的合作需求，很难在服务设想、推广模式、理念价值上做出让步，也会导致合作时总会出现“计划赶不上变化”的尴尬情况。

(三)网络环境下少儿阅读推广没有创新思路和创新视角

在网络时代，少儿们看手机、拿ipad，接受的是线上教育、看到的是丰富的新闻咨询，他们对于信息的阅读需求已经不同往日。反观现在公共图书馆推行的少儿阅读服务，还是以纸质书籍为主，少儿们自然提不起兴趣，没有活动参与感。同时，少儿阅读推广虽然有了合作的模式，但通常都没有建立多元化的主题，服务的重心依然是鼓励、引导少儿阅读，活动的主题依然是少儿阅读实践，形式目标单一，少儿很容易产生审美疲劳，进而对阅读失去好奇心。可见，创新思路、创新视角对于少儿阅读推广多元合作模式来说是非常重要的，合作只是发展此项事业的一个方式方法，创新才是关键，因为只有做到了创新，少儿阅读推广才有活力、动力。

三、公共图书馆少儿阅读推广多元合作模式的实践探索

综上分析不难发现，公共图书馆作为少儿阅读推广的“合作方”，它不单要具备发展的先天条件和资源优势，还要在管理模式上、发展思维上与时俱进。多元合作模式的建立，是公共图书馆少儿阅读推广服务发生蜕变的重要契机，公共图书馆一定要坚定发展思路和观念，立足于当下面临的问题挑战，做出积极应对。

(一)重视馆藏书籍资源的积累、开辟新的资源道路

搜集书籍有两种方式，一种是购买、一种是征集，公共图书馆可以双管齐下，从购买和征集两方面，吸纳更多的图书资源。

一方面，单独立项，把少儿阅读推广作为一项重点工作内容，拨出专门款项，由专人负责在市场上购买新的图书资源。还可以结合合作机构、企事业单位的需求，共同设置图书购买方案，由合作双方共同出资，购买图书资源，以减轻图书馆的购买压力，提高少儿书籍的购买能力。

另一方面，开辟新的资源道路，在购买书籍的同时，组织少儿活动，如：阅读分享会、图书捐助、好书推荐、线上图书讲座等方式，结合当下最热门的少儿阅读主题，制作书籍名录，有目标、有计划的选择图书资源。此外，还可以将图书征集的诉求引入到其他服务中，如：用图书馆多余的馆藏书籍交换少儿书籍、不需要购入所有需要书籍，也可以采用“借阅”的方式借用少儿书籍、与其他合作机构、企事业单位合作时，可以利用自己的平台优势、自有用户、宣传影响，通过“优势互换”的方式，弥补书籍资源的短板和不足。对于公共图书馆来说，资源优势固然重要，但是在不断积累书籍资源的同时，图书馆也应时刻坚信合作意识，运用其他的方法、开辟新的路径，找到适合自身条件的合作方法和发展方式。

(二)重视多元合作模式的探索与实践

确定合作意向后，公共图书馆要坚定不移地走“多元合作模式”的发展道路，在推广少儿阅读服务时，创建公益化服务、走多元化道路。

一方面，寻求相关部门SHUD帮助，建立与相关部门SHUD文化机构、单位的合作道路。相关部门SHUD不仅能给予公共图书馆广阔的宣传平台，还能为合作提供稳定的资金支持，可以说，与相关部门SHUD的合作，是公共图书馆要重视开发的优势资源。比方说，与相关部门SHUD建立合作关系，依靠相关部门SHUD提供的资金支持，快速弥补少儿书籍资源缺陷、补足软硬件设施，稳定合作基础；运用相关部门SHUD的协调关系，寻找更多的合作机构、单位，创建“少儿阅读合作联盟”，如：共青团、妇联、教育部、宣传部等，合作单位越多，合作模式的内容与种类就越多。

另一方面，引入“校企合作”模式。学校拥有大量的少儿资源，它在少儿阅读推广方面与公共图书馆的服务诉求是高度统一的，所以它能在消除合作矛盾关系的前提下与图书馆紧密合作、发挥各自的资源优势。如：与当地幼儿园联合，以幼儿园的少儿活动为蓝本，组织开展少儿阅读推广活动，以专题、系列活动形式进行推广服务，这种合作关系可以长期稳定搭建，幼儿园、公共图书馆各取所需。又如：联合幼儿园、小学组织开展少儿图书展览会，学校给予图书馆书籍资源的支持，图书馆可以为少儿免费发放“阅读卡”，供少儿们阅读，书籍资源和阅读平台的共享与互换，能极大程度的发挥学校、公共图书馆各自的资源优势。

以上多元合作模式是一种探索的思路，通过“多元化实践”，公共图书馆慢慢会找到适合自身的合作方法，以便满足合作双方共同的诉求和想法。

(三)引入现代网络技术与平台

创新技术与创新服务是密不可分的，公共图书馆要想创建能满足少儿阅读想法的多元化合作模式，必须要引入现代网络技术与平台，利用技术的先进性突破资源局限、利用平台的宣传优势打破平台局限。

一方面，利用网络平台扩大少儿书籍的资源优势，如：少儿阅读推广活动的宣传可以借助网络力量，放大书籍的魅力、书籍的特色，吸引更多少儿人群。合作模式与网络平台有机结合，少儿阅读推广服务并非完全要在线下完成，也可以以“线上打卡”的方式进行。比方说，少儿每天都要接受线上阅读打卡，如果少儿完成一个月不间断打卡，则会收到小礼物；再比方说，可以为少儿开辟一对一阅读室，让少儿阅读给其他人“听”，赋予少儿阅读的使命感、责任心，也能让少儿对阅读产生浓厚的兴趣和好奇心。

另一方面，创新合作渠道，公共图书馆可以开设少儿阅读官方微博、微信公众号、官网，通过线上宣传的方式逐渐打开自己的知名度，然后利用积累的少儿客户资源，寻找合作方。也可以与当地电视台、少年宫、游乐园、文化教育机构等联合，共同组建开发幼儿活动，如：书本上的探秘寻宝、历史一日游、家有故事汇、我是演说家等，创新合作渠道既能突出少儿阅读推广的宣传价值，也能帮助公共图书馆找到更多合作发展思路。

四、结语

人类的文化文明传承需要依赖于少儿的成长，作为社会未来发展的基石，少儿的教育与培养不单要有广度、更要有深度。面对未来，对于少儿群体的教育，少儿阅读服务的推广依然是重点中的重点、关键中的关键，公共图书馆应不遗余力地完成这一社会使命和责任，联合社会各界力量，致力于多元合作模式的探索。