科学创新高校英语专业《基础英语》课程教学改革策略研究

■陈 洁/莆田学院外国语学院

《基础英语》作为一门语言学科，需要兼并学生英语听、说、读、写、译综合技能的全面协调发展，涉及的内容繁多，再加上学生的英语水平参差不齐，教师就需要因材施教，灵活科学调整教学内容和教学方法，为学生创造很多语言实践的机会。积极整合课堂与课外实践锻炼，充分借助互联网辅助教学优势，科学构建线上与线下的互补学习，强化基础英语课程与专业英语课程之间的纽带联系，有效落实高校英语专业《基础英语》课程教学目的，全面提高学生的英语语言交际技能。因此，本文就结合高校英语专业《基础英语》教学实践，分析全面有效提高学生英语语言交际技能的教学策略。

一、夯实基础，积极整合课堂实践与课外实践锻炼

《基础英语》课程的教学目的是全面促进学生听、说、读、写、译多方面综合技能的协调发展，这些技能之间的相互依存和相互促进的，任何一个技能是不能单一存在或者发展的，英语语言是一个信息吸入、加工处理和准确输出的完整过程，任何一个环节的薄弱都会影响学生英语综合技能的发展。因此，基础英语强调学生英语综合技能的全面发展，教师需要针对不同的教学目的，采取不同的教学手段，为学生的深化学习奠定坚实的基础。语言学习是目的是交流，为保证学生灵活准确地运用英语进行交流，教师就需要加强学生的实践锻炼，积极为学生创设更多的时间锻炼机会，充分实现课堂锻炼与课外实践的有机结合。

(1)转化教学理念，导入情景教学模式，加强课堂锻炼。《基础英语》作为高校英语教学的重要课程，其涉及到的内容非常之多，在课堂上，很多老师只注重语法知识、学习技能的理念讲解，没有足够的时间留给学生进行实践锻炼，导致“哑巴英语”的出现，多数学生是因为害怕被同学嘲笑而不敢开口说英语，甚至出现很多书面考试成绩满分而口语能力严重薄弱的学生，根本原因在于学生缺乏语言实践锻炼。英语是语言学科，是需要学生在反复实践锻炼的基础上才能得到有效提高的，但是很多高校教师只注重理论知识的讲解，而忽略的学生的时间锻炼，有的教师也明确实践锻炼的重要性，但是因为课堂时间有限，只要求学生进行课后实践，而直接跳过课堂实践这一重要环节，由于课后实践缺乏有效的监督，导致实践效果并不明显。因此，只有加强课堂实践教学，才能有效提高《基础英语》课程教学质量，强化学生的英语语言交际运用技能。

导入情景教学是有效实现理念知识与课堂实践紧密联系的重要手段，这就需要教师花费大量时间和精力，根据教学内容科学设计情景桥段，给学生构建一个自由开放的语言运用环境。比如，教师可以运用学生感兴趣的经典欧美电影桥段，引导学生进行角色扮演，将学生的语言英语融入到情景教学中，能有效提高学生的语言交际技能。再加上课堂实践有教师的实时监督和指导，能更加迅速的指出学生的问题，再进行实践锻炼，使问题得到及时的改善，这能有效强学生的语言使用技能和英语运用自信心。同时，在情景教学中，教师要鼓励学生大胆的运用表达，克服“哑巴英语”心理障碍，实现从“不敢说”向“敢说”再逐渐向“说好”的科学转变，英语语言的发展本来就需要一个循序渐进的实践过程，而课堂实践就是其中非常重要的一个实践过程，教师运用好这一实践过程，就能明显提高学生的英语语言交际技能，有效落实高校《基础英语》课程教学目的。

(2)深化实践认识，导入任务型教学模式，加强课外实践。《基础英语》作为重要的语言学科，灵活运用是根本，而灵活运用的前提和基础是实践，实践是学生将理论知识转化为交际技能的重要途径，教师和学生都必须深刻认识要语言实践的重要性，并积极践行和落实。由于课堂教学时间有限，教师需要引导学生从课堂实践向课外实践延伸，不断深化和拓展实践资源，充分借助互联网教学优势，导入更多有趣的英语语言实践资源，采取任务型教学模式，引导学生充分利用课外时间，构建形式多样的语言实践活动。相较于课堂实践的实时评价和监督，课外实践环节，教师也需要建立科学的评价监督机制，一方面督促学生积极认真完成学习任务，而不仅仅是应付了事，另一方面，教师也需要及时评价，及时指导学生发现问题和解决问题，实时的评价和监督是英语实践促进语言交际技能发展中不可忽略的重要环节。

导入任务型教学模式是有效落实《基础英语》课外实践的重要手段，科学弥补课堂实践时间和教学资源的局限，构建更加灵活、自由、开放的英语课外实践活动。比如，组织欧美经典影视剧模仿、英语情景剧、英语辩论赛等等，一方面学生可以自主组织英语课外实践活动，从最开始的英语实践活动的策划，活动资源的收集，角色的分配和扮演，到后期语言的组织运用，语气的揣摩运用，情感的酝酿呈现等等，能多角度地强化学生的包括英语技能在内的综合技能；另一方面能有效拓展学生的视野，丰富学生的学习资源，课外实践锻炼是拓展学生知识范畴的的重要渠道，学生可以根据教师布置的课外实践任务，结合自己的学习兴趣，充分借助互联网收集相关的活动内容资源，加强讨论交流，积极完成英语课外实践活动。高校《基础英语》教学导入课外实践活动，能有效丰富和拓展学生的英语知识范畴，提高学生的英语运用技能。

实践证明，实践是强化学生英语综合技能的重要手段，《英语基础》课程采取课堂实践与课外实践的整合教学模式，能更加全面地实现教学手段的科学互补，最大程度地让学生的英语综合技能在实践中得到锻炼和提高。

二、创新手段，科学构建线上与线下的互补教学模式

互联网时代的到来也为《基础英语》课程教学带来了便捷，网络教学也越来越普遍，线上学习可以摆脱时间和空间的局限，实现随时随地进行英语语言技能的学习训练。线下教学是教师与学生进行面对面的交流的重要途径，教师可以科学指导学生《基础英语》知识技能的发展，对于重点内容和典型内容进行深入讲解和分析，教师也可以适时发现学生学习过程中出现的问题，并给予及时的纠正指导，并根据学生的课堂反馈灵活科学地调整教学内容和教学手段。线下教学可以有效强化学生的互动参与，教师必须要强调教师在教学过程中学生的参与积极性，采取形式多样的教学手段要吸引学生的课堂参与，比如活动教学，多媒体教学等等，利用学生感兴趣的欧美影视剧、歌曲和明星等等调动学生参与课堂讨论，与学生一起探讨总结，提高学生的学习积极性。课堂教学是线下教学的重要表现，是现在正在进行的一种教学形式，但是也存在一定的弊端，就是课本教学内容和教学时间的局限性，教师只能在有限的教学时间内进行书本知识的讲解与分析，对于知识的拓展和深化做得还不够，因此就需要线上教学的辅助与弥补。线上教学是近年来非常新兴的一种教学形式，线上教学是以互联网为载体，充分利用互联网的迅速传输与分享优势，获取更多有价值的教学资源，并与学生进行分享和交流，比如现在比较流行的微课、慕课和翻转课堂，通过网络视频形式分享给学生有价值的学习信息，让学生利用网络进行自主学习，同时，学生也可以随时随时的反复观看，下载和保存，以供以后知识的复习运用，达到不断深化知识内涵和提高英语交际技能的目的。线上教学因缺乏面对面的交流与交流与监督，要求学生具有自觉性、自律性和自主性，能够自我监督加强线上的学习锻炼，并在实际生活中加强锻炼，才能有效发挥线上学习的教学作用。

无论是线上教学还是线下教学，都是以提高《基础英语》课程教学质量，强化学生英语语言表达能力为目的。教师在教学实践中，也在不断的探索和创新，积极吸取先进优秀的教学方法和教学手段，强化学生的英语交际技能。

三、深化范畴，全面加强基础英语与专业英语课程之间的纽带联系

英语语言的运用交流离不开具体的语言环境，高校《基础英语》课程教学不能单一存在，加强与专业学科之间的联系能有效促进学生学以致用。《基础英语》为专业英语的学习奠定坚实的语言基础，而专业英语更有效深化《基础英语》知识学习范畴，让基础英语与商务英语、酒店英语、旅游英语和科技英语等等相互融合，能最大程度地发挥语言的交际功能，同时提升学生的交际技巧。

综上所述，积极改革和创新《基础英语》教学策略充分实现以学生为主主体的教学模式，促进教师积极思考和探索更加科学有效的教学手段，强化学生的英语交际技能，为社会培养更多有用的实用型人才。