提升小学数学课堂教学有效性的策略

宋二建

摘要：有效教学是教育改革发展的必然趋势之一，小学数学作为学生义务教育阶段学习的基本学科，培养学生数学思维、提升学生数学能力一直是教师课堂活动的发展目标，但在实际教学活动中，学生对数学知识的学习普遍存在“数学难”、“学不会”等现象，究其原因，主要是教学手法和活动环节组织不利而造成的，从而影响学生对数学的学习热情和知识的掌握程度，因此，本文作者结合自身多年教学实践经验，对小学数学课堂的有效教学展开研究。

关键词：小学数学;数学教学;有效性研究

引言：素质教育要求将学生作为学习的主体，引导和鼓励学生积极参与到课堂教学中来，从而提高课堂教学的有效性。在小学数学课堂教学中，为了避免课堂教学的形式化和低效率等情况，我们应该对现有的教学观念和教学模式进行改革与创新，并采取恰当的教学方式来提升小学数学课堂教学的有效性，从而为学生后续更好地学习数学奠定扎实的基础。

一、营造轻松的教学氛围

轻松的教学氛围更容易让小学生感受到数学学习中的快乐，因此想要达到寓教于乐的目的，营造轻松的数学教学氛围是极必要的。轻松的氛围能够让小学生的思维处于较活跃的状态，而且其交流欲望也会随之提升，这样小学生在数学学习时会更加主动地思考和回答教师提出的一些问题，并且积极地发现问题、解决问题，这对其思维能力的提升是非常有益的，而小学生的思维能力提升之后，小学数学的教学有效性自然也会随之提升。而想要营造出较轻松的教学氛围，教师在教学之时应当保持良好的心态，微笑着面对小学生，并且以宽容的心态面对小学生在课堂学习时出现的各种问题。此外，想要营造轻松的教学氛围，建立和谐民主的师生关系也是极必要的。而想要做到这一点，教师应当重新定位自身的角色，将自己从课堂的主导者、权威者的角色向引导者、辅助者的角色转变，通过这种方式拉近自己与小学生之间的距离，从而建立起民主和谐的师生关系。通过这种方式，小学生会更加親近信任教师，愿意主动与其进行交流，这样很容易就能在课堂上形成一种民主和谐的氛围，让小学生能够轻松愉悦地参与到各种课堂学习活动中，为数学教学有效性的提升打好基础。

二、合理安排教学内容，营造良好的学习氛围

首先，要想提高课堂教学的有效性，就应该科学合理地安排教学内容。如，要求教师在授课前对课程内容进行合理规划，明确教学目标，突出重难点，同时也要对新课教学与旧知识点的复习进行具体规划，这样才能确保在课堂教学中将每一分钟都用到刀刃上。此外，在课后练习题的布置上，教师要根据学生对知识点的掌握程度选择难度适中、针对性较强的习题让学生自主完成。学生在做练习题的时候可以从简单的、基础性较强的题目入手，由易到难，由浅入深，从而确保在课后能够较好地掌握知识点。

其次，教师还应该为学生营造一个良好的学习氛围。只有这样，学生才能够沉浸在学习中，并将注意力集中在学习上，课堂教学的有效性也就能够得到保障了。如，在一年级下册“认识人民币”这一章节的教学时，由于学生对人民币比较熟悉，所以本章节的教学没有必要花费时间从头到尾讲一遍。教学前，教师应该明确本章节的教学目标就是让学生认识和会使用人民币，需要将课堂交给学生。教学中，教师需要帮助学生创设一个“购物”的情境，让学生拿着钱去买想要的商品。这样，学生不仅能够在具体的情境中认识和使用人民币，还能够在轻松愉快的氛围中较快地掌握知识点，从而提高课堂学习的有效性。

三、联系生活寓教于乐

小学数学教材中的很多知识都与现实生活之间有着极密切的联系，因此教师在数学教学之时应当通过联系生活的方式开展教学活动。联系生活教学还能有效调动小学生以往的生活经验和阅历，进而帮助其更好地理解相关的数学知识，同时也能激发其学习数学的兴趣。教师还应鼓励小学生积极主动地将所学数学知识应用到实际生活当中，借此解决一些日常生活中的问题，这样不仅能够锻炼其问题解决能力，而且还能让其产生一定的成就感，进而唤醒其学习数学知识的热情，这对小学数学教学有效性的提升也能起到一定的作用。具体而言，教师可以通过创设一些趣味性的生活情境的方式联系生活开展教学，从而达到寓教于乐和提升教学有效性的目的。

以《认识人民币》这一课的教学为例，教师就可以通过创设生活情境的方式，帮助小学生对各种面值的人民币有一个更加深刻的认识，并且可以进行简单的计算，能够自己购买一些文具、玩具等小东西。教师在指导小学生认识了不同面值的人民币后，可以为其准备一些人民币，创设一个“商店购物”的生活情境，在班级一角摆放一些文具、玩具等物品并且标上具体的价格，然后由一名小学生担任“商店收银员”，其他小学生则是作为“顾客”去购物，可以先让“顾客”去商店转一圈，选好自己想要的商品并且计算好需要多少人民币，然后去教师处领取合适面值的人民币回到商店购物，“商店收银员”负责找零，暂不参与购物的小学生和教师在旁边观察，看看“顾客”支付的人民币面值是否合适，以及“商店收银员”的找零是否正确。这样的教学方式生动有趣，在寓教于乐的过程中增强了小学生对相关数学知识的理解和运用能力，对于教学效果的提升极有益。

四、学生会用数学的眼光去看待周围的事物

身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。

结论：要想提高小学数学课堂教学的有效性，必须从教学观念的改革和教学模式的创新入手，通过合理安排教学体系的方式，为学生营造良好的学习氛围，同时也要发挥学生自身的主观能动性，提高学生的自主学习能力。教师要优化课堂教学模式，采取多样化的教学手段来激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在潜移默化中不断提高自身的数学素养。

参考文献：

[1]李明文.应用信息技术打造高效小学数学课堂[J].学周刊，2021（19）：89-90.

[2]曹斌国.激发学生兴趣，打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2021（19）：105-106.

[3]薛惠琴.如何打造小学数学高效课堂[J].新课程，2021（22）：166.