教育无痕 凝集智慧

文 王 琛

教育无痕，源于印度著名诗人泰戈尔的一句诗句：“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过。”它是一种力量，更是一份情怀， 我们钟情的教育正是这样：教育无痕、彰显永恒，凝集智慧、仁爱满园。

一、执着无痕，坚持学习

学习是永不停歇的脚步，逆水行舟，不进则退。教育需要创新改革，更离不开学习。作为幼儿园的“当家人”，园长更要加强学习，将学习成为提升自我的内在需求和动力源泉，看似无痕，但却永恒。

幼儿园的建设和内涵发展首先需要园长有前瞻性的视野、统筹规划的能力以及科学规范的管理样态，激发起幼儿园每一位教职员工对幼儿园可持续发展的认同感，将对幼儿园未来的共同愿景转化为“文化自觉”，从而内化为核心价值观。达到这一目标，离不开学习。学习不仅是个人专业成长的助推剂，更是学校发展的不竭动力。

园长必须要学会学习，坚持学习，执着于学习的无痕。要像名园长那样在不断学习过程中反思、总结和提炼，上升到一定高度审视自我，充实自己，丰满自身。要怀揣着教育理想和目标，将办园理念成为师幼和家长的共同文化价值追求。

二、凝集智慧，静心追求

幼儿园教师是人生中第一位教师，看似平凡，却又不凡。教育充满着理想，更充满着希望。幼儿教育质量的提升需要我们每个人不懈地努力。有追求就有梦想，有梦想就有希望。一所幼儿园的发展不仅要注重常态，更要突出特色。静下心来细细品味，不难发现一件平凡的事情里也隐藏着大智慧，教育工作更是如此。教育质量管理的提升过程中，我们注重研究、反思与实践了吗？能否在纷繁的事务中沉浸下来，静心想一想教育工作的真谛，我们培养什么样的人，怎么培养？

幼儿园阶段是幼儿从真正意义上离开家庭，开始集体生活，是教育的起始阶段，每个孩子就像一张白纸，幼儿教师就是在白纸上书写那第一笔，直接关乎和影响着孩子的一生。1987 年，75 位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。记者问杨振宁教授：“在您的一生里，您认为最重要的知识是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”杨振宁教授平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”杨振宁教授微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；要仔细观察大自然，要热爱大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”的确，回归教育的本真，幼儿园教育阶段的培养目标就是培养幼儿有健康的体魄、健全的人格、良好的习惯和社会适应能力、懂得感恩与分享等，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

三、实践运用，课程改革

用智慧启迪智慧，用思想碰撞思想，富有前瞻性的教育视野以及看似平凡而却真实的教育实践，更加引发我们深深地思考：接下去我们应该怎么做？如何做？做什么？我们从事的是幼儿教育，是根的事业，看似平凡，却又不凡。我们将要立足于平凡，执着于平凡，坚守着平凡，在平凡中绽放自我，成就教育，幸福人生！

我园于2018 年上半年成功申报并成为无锡市第二批课程游戏化的项目园。通过一年多的学习和探索，教师理念在转变，行为在调整，幼儿园、教师及孩子共同发展。反思我园前期的研究成果，我想下一步重点研究方向主要有以下三个突破点。一是优化办园条件，改造游戏化环境。因地制宜、想方设法，使环境更具有生命的气息，更能促进幼儿全面健康成长。例如，在户外体育游戏材料、风雨操场“四季百变园”区域材料投放中，要让幼儿充分参与，与环境、材料进行有效互动，充分体现游戏的价值。突破二：进一步深化教育理念，深入推进游戏化进程。有效拓宽游戏方式，将一楼风雨操场进行再规划，打造混龄游戏区域，设计成为“四季百变园”公共活动区域，巧妙利用边、角打造长廊、舞台等，增加场地的游戏性、可变性，让孩子在游戏中学习、在游戏中成长，凸显富有园本特色的混龄游戏。打破幼儿园班级、年龄以及运动场地的限制，给幼儿创设一个宽松、自主的游戏环境，鼓励幼儿记录游戏日志，探索有效的方式观察、记录、解读幼儿在游戏中的行为表现，最大限度满足幼儿的内在需要。三是改造课程方案，梳理课程资源。对原有的课程方案加强审议，加强对年级组长的培训，发挥他们的引领作用。对已有的园本特色课程进行完善、调整，优化幼儿一日生活，使方案设计更具童趣性、游戏性、适宜性。挖掘、整合各类自然资源、社会资源、家长资源等，建立家长资源库及课程资源库（资源地图），积极开展多种多样的年级组、亲子、社区等活动，使游戏化课程设置更为开放，内容更为丰富，形式更为多样，从而丰富园本课程资源的建设。

四、满园和畅，“仁和”之魂

爱心传递，爱在仁和。我园树立爱事业、爱幼儿、爱家长、爱同事和爱自己的大爱观，组织教师开展“确立目标求奋进、奉献智慧求发展”知识竞赛，签订“师德承诺书”，成立“传递温暖、传递爱心”扬帆志愿者服务社，走入市福利院、走入社区、走进家庭，开展“爱心送教”“环境送真情”“爱心义卖”“微笑关爱、幸福同行”等活动。在“幸福校园行”系列活动中，通过夸夸“我的团队”“我的好搭档”，鼓励教师团结合作、自主管理，增进团队合作意识，激发集体荣誉感，让身边的先进形象和事迹立体化，让良好的师德行为成为典范。

和合至美，美在仁和。热情关怀教职员工，随时了解教师的心理状态，及时和教师谈心沟通，为教工解决燃眉之急。我园举办“健康充电、和谐发展”主题茶话会，通过与教师心灵分享，畅谈“我的理想、我的幸福”，帮助教师制订职业规划。开展“形体训练、经典诵读、图书漂流、才艺比拼”等活动，丰富教师生活，将“美在仪表”“美在内涵”“美在行为”“美在知识”活动升华，引导教师放松心情、缓解压力、修塑形体、调整身心，培植“仁和”教师良好的精神面貌和独特的人文气质。

明德致理、德在仁和。我园组织与优秀教师、名校长对话、吸收经验，学习模范行为，积极开展“师爱在课堂闪光”系列活动，通过课堂教学，进一步关注幼儿的内心世界，坚持面向全体幼儿，促进幼儿的全面发展，让课堂焕发生命的活力。围绕教师心理健康与维护，开展“做一名快乐幸福的幼儿园教师”系列讲座；以“爱与责任”为核心，引导教师树立正确的人生观、教育观、价值观，鼓励教师以教育为业，以育人为本，以奉献为荣，以发展为根，坚定追求崇高的信念。

魅力绽放，演绎仁和。教师在工作中仅有“仁”与“和”的思想、理念是远远不够的，还需要进一步提升“仁”与“和”的能力。遵循“专家引领，共同提高，主体发展”的原则，我园积极举办专题讲座，努力发挥教师群体经验分享和专家引领的作用，融教研、科研和园本培训于一体；组织开展教师沙龙辩论活动，在思想碰撞中实现观点共鸣，在活动中实现资源共享互动合作；继续开展“兰青工程”，在互帮互助中实现“新老共赢”。我园通过一系列丰富有效的活动，努力引领教师在园本教研过程中获得提升的快乐，在不断研究反馈中实现幼儿教师的专业发展。

今年是我园建园十二周年，“仁和”正在一天天走向成熟，一步步向理想化的教育靠。如何在新一轮的发展中进一步彰显“仁和”办园特色，实现高品质办园，一直是我们追求和努力的目标。在未来的发展过程中，我园将进一步提升教师队伍整体素质，努力践行“仁者爱人、满园和畅”的办园理念和文化价值目标，以“仁”彰显特色、以“和”提升品位，以优美的环境、科学的管理、专业的师资和人性化的服务，助力每位教师在工作中真正体验到职业幸福感，成为一名幸福、快乐的幼儿园教师。