平板教学对教育效果的影响研究

刘丁瑜 苟文佶 李泓 艾小平

摘要：经济的高速发展及科技的进步使得社会日新月异，新兴科学技术为人们的工作、学习和生活带来便捷高效和新的可能。信息技术渗透进课堂教学，推动了教学资源的开发利用和教学形式的变革。平板以其联网交互、资源丰富及携带操作方便等优点成为智慧教学的重要载体，逐步发展出新型教学形式——平板教学。平板教学有利于及时充分利用网络学习资源、增强教学的直观性与操作性、提高学生在教学中的参与度和积极性，较好地提升信息化时代人才培养的质量与效果。本项目主通过调查平板教学对教育效果的影响，研究平板电脑在教学中的应用情况以及如何将平板电脑教学引导成为一种良好的发展趋势，让平板电脑更好的为老师的课堂教学服务，让广大的学生及家长能够了解并接受这种教学模式。

关键词：平板教学;教育效果;影响

一、平板教学的概况

当前加快推进我国教育信息化面临着诸多困难和挑战，是一项紧迫而艰巨的任务。根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》的精神，要缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享，推进信息技术与教学融合。其中具体要求是“建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探讨式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。”[1]由此可见，自2012年我国教育部发布以后，我国的基础教育信息化进程就显示出飞速发展趋势.信息技术对教育发展有着革命性影响，需要予以高度的重视。

随着中小学课堂的富媒体化，PPT等技术的使用给了中学教育教学带来新的革新，并且已成为中小学的主要教学媒体。信息技术的工具正在发生一系列的创新，从最开始的PPT到后来的电子白板，直至现在平板电脑的使用，我们发现中小学教育方式在不断地创新，教师的教和学生的学也伴随网络的迅速发展产生质的变化。[2]平板电脑既承担了纸质教材和试题本作业本的功能，又承担了师生交互指令的接收和实现。它拥有超大的彩色触控屏、多种教育类应用软件、丰富的图书资源、优秀的用户体验、便捷的无线网络连接方式等优点，赢得了许多教育研究者的青睐。

二、平板教学的应用现状及问题分析

本次研究的相关数据通过问卷调查获得，调查问卷共发放了175份，收回175份。每份问卷包括19个问题，题型采用选择题，包括内容、提问以及回答的选项。本次研究的问卷大体分为三个部分：

第一部分主要是受访者的个人资料，主要是性别和学龄段;第二部分主要是受访者对于平板教学的看法和态度;第三部分可以归纳为基于平板教学现状的背景，关于受访者对平板教学未来发展期许的提问，包括平板教学的功能、呈现内容、应用需求等。从问卷调查的第二、三部分内容中，可以获得关于平板教学应用现状和问题的数据。

（1）现状

依据问卷调查表明，95.43%参与调查的人对平板教学持积极态度，表明在中小学平板教学发展前景良好，有一定的需求量。94.86%的参与调查的人认为如果能够提高教学效率，中小学是愿意使用平板教学，说明了教师对新型教学方式提高教学效率有一定的期望值，同时也说明了平板电脑在教学中带来了较大的便利和良好的效果。64.71%参与调查的人希望平板教学与传统模式两者相结合。在传统教学为主体的教学模式下推进平板教学还有一定的适应期，逐渐成为教师教学的工具之一。

（2）问题

首先，教师过于依赖平板而忽视传统教学优势。教师对于国家号召进行课程改革存在一定的认知误区，一味地将平板教学作为课堂教学的主体形式，完全忽视了该类教学模式只是课堂辅助教学的要素之一，而不能完全作为课堂教学主体的教学事实。其次，学生缺乏自我管理能力，在平板教学中容易被无关信息干扰，将平板作为娱乐工具，沉迷于网络世界，降低学习效率。然后，学校缺乏对教师信息技术能力的培训以及教学资源采集和储备，经费投入不足影响平板教学的有效开展。

三、提高平板教学使用效果的策略

平板教学是教师在课堂教学时使用平板电脑的教学活动。目前，平板教学尚处于部分实验阶段，但是为实现教育信息化，平板教学在教学实践中运用和推进是现代教育发展的趋势。

（一）转变教师观念，提高教师信息技术能力

平板教学与信息技术结合，与传统教学还是有一定的差距，传统教学注重知识的灌输，平板教学的逐渐兴起，让大部分教师无法适应，产生观念上的冲突。因此，要求在开展平板教学之前，对教师有一个统一的操作培训，让教师改变对平板教学的态度，不再把信息技术看作仅是辅导教学的演示工具，而是要实现信息技术和教学的融合。同时，通过提高信息技术的能力，使得教师能够在平台上用“设计——实践——反思——再实践”的方式提高自身的素质，创设良好的教学氛围，丰富学生的学习经验。

（二）学校加强教学资源采集与储备

平板电脑进入课堂无疑会提供多种学习资源，课外知识的延展是学习的重要组成部分，要利用平板教学扩展课外知识。学校充分利用国家和省级平台资源，建设或者选用具有教学设计、教学交互和教学管理功能的平台，根据本地本校教情教学，着力开发地方课程、校本课程和其他特色资源。加强校企合作是促进平板教学课堂效率提升的有效手段之一。生产企业在开发、销售其产品时，对促进信息化教育的发展也有一定的责任。

（三）规范平板教学的使用

首先，对平板电脑进行有效的监督管理。平板教学会使学生的学习离不开平板电脑等电子产品，学生长期接触平板电脑，不利于学生的健康。教师要引导学生合理规划安排平板的学习时间，并且安排出休息和锻炼身体的时间。教师要引导学生树立正确健康的网络观念，教会学生辨别网络中的观念和信息，让学生正确使用平板电脑，参与平板教学。学生可能会被平板分散上课的注意力，单纯把平板作为娱乐工具，沉迷于网络的世界，此时，教师要加强对平板教学的管理，可以对平板中的娱乐软件进行限制或者禁止使用[3]。学生可以通过网络查找学习资料，甚至是查找作业答案，因此学生对于知识的掌握情况可能并不是很好。教师及时掌握学生学习信息，同时加强测验力度，别开生面地出原题，在平板教学的课堂的引导学生进行积极思考，锻炼学生的思维能力。其次，教师不能过度依赖平板教学。在进行课堂创新的同时，教师也可以选择将传统教学模式和平板教学有机结合。在传统教学模式中教師的板书是非常重要的，板书会给学生留下深刻的印象，展现了思维的过程，教师一边写板书一边进行讲解，有利于学生在脑海中形成关于知识点的框架结构，使得学生更好地掌握与运用知识。

当然，如何引导学生合理使用平板电脑，并且控制他们的不良行为，不仅仅只是教师的责任，也是家长、学校、社会、网络等的共同责任，需要多方合作，共同引导学生正确使用平板电脑，控制不良行为。

四、总结

平板教学正在矛盾中推进，学生的视力健康、教师的适应情况等矛盾都是平板教学发展中的矛盾，但是多数学校在平板教学的实践中也有了一定的收获，相对于初期的盲目探索，现在很多学校更能合理化的推进，并取得一定的成果。平板教学应该在实践中探索推进。学校作为推动者要准确的分析本校的实际情况，做出精准的定位。而老师作为推动平板教学的主要力量，要提升专业素养，丰富教学方式。平板教学给我国教育带来了新的元素，传统教学与平板教学的交融，可以更好地推动我国教育的发展。

参考文献

[1]教育部.教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知[S].教技[2012]5号.

[2]祝贺.平板电脑在课堂教学中的应用[J].中国科技教育，2011（11）：17-18.

[3]冯华祥，刘昌国. 如何引导学生正确合理使用网络及电子产品的研究策略[J]. 中华少年. 2018（25）：265-265.