核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践

程倩倩

摘要：全面推进素质教育是当今教育发展的必然趋势和根本任务，这也导致如今不论哪门科目的教学都要结合当下的素质教育背景去做教学模式的升级和变革。为此，本文我们就来谈一谈如何在素质教育的背景下使学生在学习数学时真正理解到数学学习的核心，特别是对于小学生来说，教师在进行数学教学时，尤其要注意培養学生的数学素养这一问题，而不仅仅是理论知识的传授，要让孩子真正认识到数学素养，这在以往的小学数学教学过程中是十分欠缺的。本文基于这样的情况，提出了“尝试·分享·导学”的方法来对传统的小学数学教育模式进行改革和升级，以此来适应当下的素质教育新的时代要求。

关键词：核心素养  小学数学  教育

引言

随着科技的发展，社会竞争日趋激烈，这就越发要求当下的青少年要全面发展，像过去的死读书、书呆子的做法已经用处不大了，更多的是全面发展，素质教育，除了需要掌握丰富的科学文化知识，学生还需要有一定的动手能力以及进行适当的体育运动，并且最好拥有属于自己的一两门特长，不然在当下的素质教育的背景下很难在社会上立足。因此，在这样的背景下，家长对孩子的素质教育也就抓得越来越紧了，特别是很多家长都觉得抓教育就应该从小抓起，于是小学教育就自然而然被当下家长重视和期望。再加之我国的基础教育在世界上的水平都位列前茅，特别是小学教育中的数学教育，但是随着素质教育的推进，我国在基础教育阶段也出现了许多不足，如通过传统的教育方式，学校只能培养出能够解决书本中问题的学生，学生缺乏数学核心素养。基于此，本文研究和探讨如何在素质教育的背景下培养学生的数学素养。

一、什么是核心素质

教育最根本的目的是使孩子在学习基础理论知识的同时可以培养核心素养，而不仅仅是利用学习的知识进行解题、完成作业、考试等机械化的操作，更重要的是养成一种学习思维，并把这种素养应用到生活中去，去解决生活中的问题。那么什么是素养呢？人们对核心素养都有自己独特的看法。在这里，我来说一下自己的观点和看法，我认为核心素质教育是指要具备常用的语言沟通技巧、良好的团队协作能力、养成一定的数学思维并且利用数学思维来处理日常生活中的问题，还应该具备一定的阅读能力，具备能够使用现存的工具解决生活中的问题的能力，但是这些素养中最重要的一条还是首先要培养数学素养。

二、什么是“尝试·分享·导学”

（一）课堂中的“尝试环节”

在我们日常的课堂教学中，教师可以通过举一些比较生活化的例子作为分享来引出一堂课的学习重点，并且通过这些日常生活中的问题让孩子思考如果是自己该如何解决这类问题呢？随后教师正式讲授一节课的重点，如今天教学球形状的面积计算，教师可以用一个球形的杯子或是一个球类的玩具等作为教具。小学数学教师可以反复尝试这种方法，以此来培养学生数学素养和数学思维，从而在一定程度上也为后来的素质教育奠定了基础。这样的课堂不仅仅是让孩子学习理论知识，还能每天循序渐进地培养孩子的学习素养，并且在一定程度上提高了孩子处理问题的能力，可谓一箭三雕。

（二）课堂中的“分享”环节

学生们在一节课的学习之后，对于教师在课堂上所授的知识可能并没有充分理解，那么这时就需要教师带领学生们学会“分享”，在“分享”的过程中，教师可以采取各种方法和手段来使学生们完成知识的分享，如向学生提问、以小组的形式来进行讨论等，教师通过提问使学生作出回答，不仅可以在一定程度上提高学生的自信心，还可以让学生在回答问题的过程中培养自己对语言的运用能力，从而提高学生的基本素养。而学生在以小组形式进行讨论时，可以对这一节课的知识点进行概述，回顾课堂中的内容，使自己对教师所授的知识更加熟练，如果有没有掌握或有所疑惑的内容，可以请教已经掌握了该内容的同学。教师通过合理利用以上方法，使学生深入了解所学知识，并且培养其团队合作的理念，从而有利于今后的学习和发展。

（三）课堂中的“导学”环节

学生在进行数学学习时，其实当前数学教材中的问题就是生活中的问题用数学的方式在课本中的体现，并且利用掌握的数学知识去解决这些问题。因此，小学数学教师在培养学生的数学素养时可以充分利用这一特点进行课堂举例，将书本上的知识充分融入我们平时的生活中去，学生通过课前预习和课后复习，来巩固这些知识，并且学生不会时教师可以引导孩子自己寻找办法解决这一难题，这样就在无形中培养了孩子自主学习和解决问题的能力。

三、在小学数学学习中使用“尝试·分享·导学”的必要性

在当下的教育中，学生除了掌握书本知识外更重要的是培养学习素养。这也是目前学校教师最重视的问题，但是学习素养和知识不同，学习素养需要日积月累的培养才能形成，但知识的积累有时是可以速成的，所以如何培养学生形成学习素养是当下急需解决的问题。培养学生的学习素养要结合科学的教学方法，而“尝试·分享·导学”就是一种方法，我们的数学教师在上数学课的时候就可以尝试运用这样的方法来展开教学，这样不仅可以使学生的学习效率得到提升，还能使学生对知识的理解和掌握更好更快，同时兼顾对学生的学习素养的培养，并且可以教导他们逐渐尝试用学习到的数学思维去解决生活中的难题。另外，通过导学可以使学生进行自主学习，并且自主学习也是当下素质教育和基础教育所倡导的新理念的实际表现方式。导学中的“导”是指引导学生完成自主学习，如果学生在自主学习的过程中出现了自身难以解决的问题，可以通过向教师或者同学、家长寻求帮助的形式来完成学习的过程，也就是说自主学习的过程一定程度上也是需要在他人的协助下完成的，并且在这个自主学习的过程中，同学们需要通过目前已掌握的学习方法和技能及利用现有的资源进行学习，所以教师利用好“导学”这一方法在一定程度上可以帮助学生更好地提高学习效率。

结语

在进行素质教育过程中，教师要根据具体的情况，及时改进教学方式并且教师也要依据一定的科学方法，如“尝试·分享·导学”，而不能盲目地对学生进行知识的机械灌输。教师可以在日常教学中和学生保持良好的交流，充分了解每个学生的兴趣点，并结合学生的兴趣点打造有趣的课堂。兴趣是最好的老师，我们可以多利用学生的兴趣来教学，从而让学生不仅能学到知识，还能在学知识的同时充分认识到学习思维方法的重要性，并将学习素养运用到以后的工作生活中。

参考文献：

[1]周浩.尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].教育研究与评论（小学教育教学版），2016（2）：5255.

[2]张建忠.构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊：C，2011（12）：104104.

[3]杨宗惠.小学数学高效课堂教学流程模式的思考[J].数理化学习（教育理论），2017（2）：9192.

责任编辑：唐丹丹