用真爱浇灌每一朵鲜花

黄淑君

【摘要】德育是教育的根本，每个孩子都像花草一样，有他们天然的本性。我们班主任既然是园丁，就有责任让每一朵花娇艳、芬芳。本文认为要在全体学生面前真正树立起良好的自身形象，让学生对教师产生一种信任的力量，靠的是爱，是激励，是理解，和学生成为朋友，用真情去感动他们，用真心去爱他们。

【关键词】德育;农人;真爱;真情

一次偶然的阅读，叶圣陶先生的一种说法很让我欣赏：要做一个教育的农人。

文章中，先生一针见血地指出：教育无非就如农民种植庄稼。一个好的农民，能读懂庄稼的语言：饿了，施肥;渴了，浇水;农民还知道施什么肥、浇多少水，该在什么时候去施肥浇水、间苗打叉。

是呀，每一个孩子的成长也像花草一样，要有阳光的普照、雨露的滋润。是的，每一朵花都应该有自己的芬芳和娇艳——在我做班主任的生涯里，我时时警醒着自己：我们既然是园丁，就有责任让每一朵花娇艳、芬芳起来。

一、用真爱为前提

一个好的班主任，首先必须是一个有爱心的人。每接手一个新的班级，在第一节班会课上，我就会向学生强调一种家庭意识。“我们班就是一个由在座的每一位同学和我组成的大家庭，从今以后我们就得荣辱与共，谁不听话，家法侍侯。”话没说完，教室里就响起一阵热烈的掌声。以后“家法侍侯”就成了我的口头禅。浓浓的爱便由这四个字传递给每一个学生，同时“一视同仁、公正无私”这八个字时刻提醒我无私地爱护每一个学生。努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

二、用激励为源泉

转化后进生可以说是班级工作的重头戏。我认为后进生转化最有效的方法是激励教育。我班的后进生虽然在学习和生活方面存在这样或那样的毛病，也许是同学和老师心目中的双差生，但他们内心的愿望还是想成为品学兼优的好学生。只是由于自控能力差，不能很好地把握自己偶尔犯点毛病。所以这个时候，他们非常渴望别人尤其是师长的激励。因此，我因势利导，强化每个学生身上的闪光点，在班上开展“结对子”、“一帮一，共同进步”的活动。当学生出现反复时，老师要有沉着、冷静与加倍的耐心和包容心;更要控制情绪，对反复的差生，应该反复一次，就教育转化一次，对他们既热情关怀、又严格要求。这么多年的教育生涯，我深刻地感受到——严厉的说教真的比不上细小的言行更有征服力！

三、用母爱换真情

还记得那几年在一所山区学校任教，由于生源的关系，很多村一级的完全小学被撤并，所以很多住宿生。他们雖然纯朴、善良和坚强，但由于生活环境的关系及家教的片面性，在日常生活中常常表现处不讲究卫生、自理能力低。把穿脏了的衣服和干净的衣服像咸菜干一样堆在一起，起床后被子不叠，还喜欢坐在床上吃饭，弄到床上地下到处是饭粒和菜渣。目睹这样的情景，我心潮起伏，这些学生求学是多么的艰难啊！于是，我利用课余时间手把手的教他们折叠被子，睡觉时应注意什么和吃饭时应坐在凳子上，吃过饭后要打扫宿舍等生活常识。经过一段时间，宿舍面貌焕然一新，孩子们的卫生行为习惯也在日益改变。了解到一些内宿生一周才三五元伙食费，以榨菜、辣椒酱、豆腐乳为主菜，严重影响身体健康。看到此情此景，我向家长提议中途送点新鲜的菜过来，也会端着自己的饭菜与孩子们一起吃，故意说不小心煮多了，吃不了就坏了浪费了，你们帮帮忙。就这样让孩子们在不伤自尊的情况下，接受了我的帮助，改善了生活，孩子们病了我总会及时把他们送到医疗站。正因为我像母亲对待孩子一样对待学生，学生也像对待亲人一样对待我，从家里带来的几个糍粑、红薯也总要与我一同分享，对学习也铆足了劲，同学间也相互照顾。

四、用理解赢尊敬

现在的孩子都是家中的宝，人聪明懂事，但依赖性也挺强的，任性惯了，有益的教诲他们也许听不进去，有害的事物不教他们可能也会;并且缺少吃苦耐劳的意志锻炼，心理脆弱，哪怕一点小事都会影响他们的情绪，有时甚至会跟老师对着干。这就要我们必须忍住气，耐得烦，采取换位思考的方式理解学生，帮助他们走出心理的误区。我班的小黎，开学初就自告奋勇地说要做学习委员，可好景不长，他觉得很辛苦，很没意思。为此，我站在他的角度和他聊起来了：其实我知道科代表收作业很辛苦，每天义务为大家工作也不容易。但假如每天收好了作业整整齐齐交给老师，并且能主动向老师说明交作业的情况及原因、甚至主动给老师一点建议，这对你以后无论做人还是做事都是多么大的锻炼。我又告诉他：做事就是做人，做好了小事才能够做好大事。现在每天都能看到他乐呵呵地往办公室运送着同学们的作业本。

为了每一朵花都应该有自己的芬芳和娇艳，就让我们一起来做一个教育的快乐农人吧！

【参考文献】

[1]《叶圣陶教育文集》人民教育出版社

[2]王国强.德行天下，育人以心[J].文教资料，2018（04）：173-174.

[3]朱炳霞.以心传心悉心育人——立德树人之我见[J].教书育人，2015（13）：38-39.

（ 责任编辑：周炎平 ）