小学管乐艺术课程开展的建议

梁海燕

【摘要】管乐艺术课程在培育学生情感、陶冶学生心灵、塑造学生品质等方面发挥着重要的作用。在当前深入推进小学音乐课程教学改革的背景下，如何根据学生艺术学习与发展的实际，合理开展管乐艺术课程教学，是学校和教师重点关注的内容。本文首先明确当前管乐艺术课程开展中存在的问题，然后根据问题提出几点关于管乐艺术课程开展的建议，以促进管乐艺术课程的优化。

【关键词】小学;管乐艺术课程;课程开展;建议

前言

管乐课程作为小学音乐艺术课程中的基础性内容，其除了要培养学生的专业演奏能力以外，还要对学生的音乐艺术情感和态度进行深入性的培养，使学生初步感知和具备管乐艺术素养。近年来，为适应新课程标准的要求，激发和满足学生管乐演奏技能学习的需要，学校在管乐艺术课程开展方面进行积极的探索，并取得了一定的成效。然而，受传统音乐艺术课程教学理念和教学模式的影响，教学主体尤其是教师在管乐艺术课程设计、组织和开展方面缺乏深入性和针对性，导致课程开展存在较多的问题和不足，限制了管乐艺术课程价值的实现。基于此，有必要对小学管乐艺术课程的开展进行深层次的分析研究，以寻求与学生艺术学习与成长更匹配的課程开展策略。

一、小学管乐艺术课程开展中存在的问题

（一）缺乏对学生课程学习兴趣的培养

目前，虽然学校能根据新课程标准的要求在相应年级的音乐课程中开设管乐课程，并开发校本课程，开展常规性的管乐艺术课程教学。但课程教学的重点往往放在了知识讲解和表演技能的指导上，对学生管乐艺术课程学习的兴趣、情感缺乏足够的关注，导致一些学生在日复一日的训练中产生了懈怠感，学习的态度也发生了明显的变化，最终影响管乐艺术课程的持续性开展。

（二）忽视学生课程学习结果

重过程轻结果是小学管乐艺术课程教学中普遍存在的问题。在课堂教学中，教师往往遵循（教师）技能讲解—（教师）技能演示—（学生）技能模仿学习—（教师）技能学习评价与指导的模式开展。在这种课堂教学模式中，教师将更多的时间和精力放在了管乐表演技能的讲解、演示上，对学生管乐表演技能学习结果的评价与指导也更多地针对性部分学生模仿学习中表现出来的明显性问题，这虽然保证了课程教学的完整性，却淡化了对学生课程学习结果的关注，导致学生的学习结果并不好。

（三）疏于乐队整体素质的培育

当前的管乐艺术课程开展过程中，教师将主要的时间和精力放在了学生个体表演知识、技能和情感的培育方面，仅在学期末安排1～2个课时进行乐队性的合作表演训练。这就导致学生虽然能够独立地进行曲目表演，却无法适应乐队式的集体表演。在乐队表演过程中，会因为队员演奏技能的不完整和音乐修养的欠缺，而影响乐曲演奏的效果，无法完成有一定难度的乐曲的演奏任务。同时，演奏过程中，队员之间缺乏合作意识，集体观念不强，乐队整体的演奏能力表现较弱。

二、小学管乐艺术课程开展的建议

（一）激发学生管乐课程学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有想方设法激发学生管乐课程学习的兴趣，才能够使学生有动力、有信心学好管乐课程。

首先，设定阶段性的学习目标。教师要根据学生的学习能力，设置难度适中的阶段性学习目标，为学生的课程学习提供明确的目标指导。同时，教师要在学生完成阶段性学习目标后，为其发放相应的“星级证书”，刺激学生继续努力学习。

其次，开展正向情感激励。教师除了在课堂上对学生表现出的优秀行为给予表扬和赞赏以外，还可以将学生的课堂表现录制成视频，分享到家长微信群中，使家长了解学生的表现，并同样给予学生充分的肯定和表演，以此激发学生继续学习的动力。

（二）优化管乐艺术课程教学流程

课堂教学时间有限的情况较大程度上限制了教师的教学活动开展。因此，教师要对管乐艺术课程教学的流程进行优化，将课堂教学由课堂延伸到课外，形成课外预习、课堂讲解、课外复习的课程教学新模式。

首先，加强课外预习与训练。课前，教师要将与课堂教学相关的教材、视频内容发放给学生，并要求学生在开课前抽出10～20分钟的时间进行预习，了解课程的主要内容和需要掌握的主要表演技能。课后，教师要给学生布置相应的表演曲目练习，让学生能够根据课堂上学习的表演技法来进行曲目表演方面的练习。

其次，突出课堂教学重点。课堂教学开始后，教师先组织学生对前一节课布置的曲目进行集体性的练习，掌握学生表演中存在的问题和不足，对其进行深层次的讲解，帮助学生真正掌握管乐表演的技能。需要注意的是，教师需要关注那些表演技法掌握不够扎实的学生，对其进行针对性的指导，帮助这部分学生更好更快地掌握管乐表演的技法，使其能够跟上课堂教学的进度和节奏。

（三）强化学生乐队表演素养的培育

管乐表演是一项团队性的表演项目。教师除了要关注每个学生的管乐表演知识、技能和情感培育以外，还要注重对学生以乐队形式表演时的素养培育，使学生能够具备扎实的合作意识和自我表演行为调控能力。

第一，增加乐队表演训练课时。乐队表演是综合性的表演训练，需要投入更多的时间和精力来开展。因此，教师要安排尽可能多的课时来进行小组式、团队式的表演训练，让学生在多次训练过程中找到乐队式表演的技巧。同时，教师要经常性地组织学生开展课外乐队表演实践活动，让学生通过实践锻炼来提升自己的团队表演素养。

第二，重视学生合作意识的培育。乐队表演对学生的合作意识有较高的要求，并且这种意识需要学生在具体的曲目表演中逐步领悟和掌握。因此，教师要通过组织开展不同曲目的乐队表演练习来训练学生不同场景下的合作意识，使学生能够真正具备合作表演的素养。

结语

综上所述，管乐艺术课程虽然是对小学阶段学生管乐艺术素养进行的启蒙式教育，但其也承担着培养学生管乐艺术知识、技能和情感的重任。鉴于当前管乐艺术课程开展中存在的问题，教师要通过激发学生管乐课程学习兴趣、优化管乐艺术课程教学流程和强化学生乐队表演素养的培育等策略的实施来加以解决，以保证小学管乐艺术课程开展的有效性。

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（责任编辑：邓羽婷）