融情感教育与语文教学之中

杨六斤

摘要：随着素质化教学理念的不断推广，教师在深化学生对于文章情感的解读与分析的时候，也需要让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，教师在提高知识内容讲解效率的过程中，也需要合理的关注学生的学习状态，以及在课堂中所表达出的学习感受，从而提高对于学生的学习要求，教师在为学生開展自主化的教学活动的时候，也需要让学生进行主动的参与，因此，本文就浅谈情感教育在初中语文教学中的应用，进行分析，并提出建议。

关键词：初中语文;情感教育;落实思想教育;发掘个性潜力;设置情境教学

在落实不同的思想情感教育理念的时候，教师就需要对于课堂中的教学实践学习活动，进行合理的优化开展，从而巩固学生的语文文章的学习效果，并且在挖掘不同的教学资源的前提下，让学生的个性化学习能力，得到有效的发展，教师在为学生提供不同的学习内容的过程中，也需要让学生进行知识内容的有效解读，从而落实自己的学习目标，通过一些文章阅读学习活动的开展，学生的学习能力，也会得到合理的优化，教师在巩固学生学习基础的过程中，也需要开展不同类型的写作学习活动，提高学生对于字词的运用学习意识，教师在初中语文教学中，就需要将情感教育理论，与阅读教学活动的开展，进行有效的融合，拓展学生对于文章的思维空间。

一、开展思想教育

通过落实不同的情感教育理念，学生对于语文文章学习丰富性，就可以得到有效的提高，教师在与学生讲解文章内容的时候，首先需要让学生了解的就是文章的创作背景，以及作者的一些信息内容，在初中语文教学中，教师在与学生进行沟通和互动的时候，也需要创新课堂中的教学体制，并且将情感教育引入到其中，这样才能够有效的强化学生的自主学习意识，并且让学生在理解课外阅读内容的时候，自己的思维想象空间，也能够得到拓展和延伸。

例如，在教授学生学习《动物笑谈》这一章节内容时，学生在运用自己在学习的过程中，所积累的写作手法，进行文章题目合理认知的过程中，就可以借助不同的教学辅助性的材料，从而有效的拓展学生的学习体验感受，并且让学生与教师之间的情感交流，也能够变得更加的和谐，学生在了解文章内容所写作的画面的时候，就可以在脑海中，进行合理化的想象与认知，从而促进学生学习任务的有效完成，教师在运用情感教育理论的时候，也需要在课堂教学活动的开展中，落实不同的思想教育，从而强化学生的学习体验感受，并且让学生的学习目标，也能够进行有效的明确，从而提高学生的语文学习质量，学生在进行文章内容有效理解的时候，教师也可以将混合式的教学模式，运用在其中，帮助学生进行学习疑惑的有效思考。

二、组织情感交流

教师在挖掘不同的个性化教学资源的时候，就需要开展不同类型的教学活动，从而促进学生专项学习能力的提高，在与学生针对作者所表达的情感思想，进行文章内容沟通交流的时候，学生也可以说出自己对于哪一个段落的描写，是比较深刻的，这具体的原因是什么，在传统的教学模式中，一般都是教师进行知识点的讲解，学生进行笔记的整理，学生发言的次数是比较少的，在营造互动教学氛围的时候，也能够提升学生与教师的情感交流。

例如，在教授学生学习《女娲造人》这一章节内容时，在学习神话传说故事的时候，学生在课下所能够收集到的学习资源的类型，就是非常多的，在根据自己的学习兴趣方向，进行文章内容合理理解的时候，教师就需要让学生的学习内容，进行合理有效的归纳与整理，在上古神话传说中，女娲是用泥土和水，进行人的捏造的，教师在为学生播放相关的视频教学资源的时候，就可以让学生进行文章内容的有效讨论，这样才可以提高学生的学习效率，并且让学生对于自己的理解和体会，进行合理的加深，教师在将情感教育理论运用在其中的时候，也需要挖掘学生的个性学习潜力，从而针对学生的学习优势，进行有效的培养。

三、激发情感共鸣

通过设置不同的情境教学环节，让学生在进行文章阅读的时候，可以有效的激发学生的情感学习共鸣，并且让学生的自主学习意识，得到有效的提高，强化学生的学习感受，教师在初中语文教学中，也需要将情感教育运用在课堂中，这样学生也能够在语文课堂的学习中，感受到探究学习的乐趣。

例如，在教授学生学习《天上的街市》这一节的内容时，在理解郭沫若作者的写作特点的前提下，教师也可以为学生讲解他的创作背景，从而让学生对于文章内容的了解，变得更加的全面，这样学生在学习的过程中，才能够逐渐的提高自己的学习效率，教师在将情感教育，都落实到教学课堂中的时候，也需要让学生为学生着重讲解其中的意象内容，从而深化学生对于诗歌内容的了解和学习，并且让学生逐渐的适应不同的学习环境。

总而言之，在真正的提高学生的文学素养的过程中，教师就需要设置不同的教学环境，并且让学生可以激发自己的学习潜能，从而有效的巩固学生的语文学习能力，让学生在讨论作者所要表达的思想感情的时候，也能够结合自己的思考和见解，对于文章主旨内容，进行合理有效的分析，教师在初中语文教学中，也需要从不同的教学角度中，将情感教育理论运用在文章内容的讲解中，从而提高学生对于文章段落划分的准确性，教师也可以培养学生的自主学习意识。

参考文献：

[1]王增发.基于新课改下初中语文教学中的情感教育[J].情感读本，2019（36）：17.

[2]张世杰.情感教育在初中语文教学中的渗透研究[J].新课程（下），2019（12）：309.