关于初中美术在线课堂的几点思考

喻勋翔

摘要：初中美术是初中知识教学中的重要内容，尽管其通常不被列入期末考试范畴，但是对于提高学生的绘画能力以及审美能力却具有很好的帮助作用。本文即是针对初中美术在线课堂进行论述，以供大家参考。

关键词：在线课堂;初中美术;应用策略

随着时代的发展，传统的初中美术课堂教学模式已经不能满足现今美术教育的需求，注重在线课程资源的开发与利用逐渐走上历史的舞台。我们知道，课堂教学总是要受到时间和空间限制的，但是在线课程则不同，学生可以随时通过网络的方式接受美术教育。当然，这也要取决于初中美术在线课程资源的开发和利用效果。具体而言，笔者认为需要注意一下几点

一、重视教材的基础地位

我们知道，初中各个科目教学工作的有效性开展都需要依托于课本教材，这既是教学老师和学生展开教与学的基础，同时也是为教育工作和学习工作的开展指明了方向。一般而言，在开展初中美术课堂教学的过程中，教学老师都是需要根据课本教材展开教学。

例如，在教学“欣赏与述评”一课之前，教学老师可以提前制作在线课程资源，以引导学生做好课前预习。此时，在线课程资源的设计就需要以课本为主。因为在线课程资源只是辅助学生做好课前预习，所以课本才是学生展开知识预习的主体内容，但是因为学生不懂得如何进行预习，所以教学老师就借助在线课程资源的方式，对学生的课前预习进行指导。比如，教学老师可以在在线课程资源中简单讲述一些欣赏中国世界遗产之美和玩过世界遗产之美的方法，以此引导学生加强体会。如果是在课堂教学结束之后，教学老师同样可以通过在线课程资源的方式对课堂讲述的知识内容进行总结，以方便学生的课下复习。但是，在制作课后在线课程资源时，教学老师同样需要结合课本教材。因为初中美术教学并不仅仅是基础性的知识，其还需要和图画进行结合，如此才能够更加有效地引导学生学习美术知识。

二、开发本地乡土资源

知识来源于生活，初中美术知识的教学也是如此。如果教学老师仅仅是通过课本或者虚拟化的资源进行教学，学生难以真正领略到其中的美感。对此，教学老师在进行在线课程资源的设计时，其就要注重与本地乡土资源的结合。

具体而言，教学老师在设计初中美术在线课程资源时，其可以将本地乡土资源融合其中。正如法国雕塑家罗丹所说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，如果仅仅是借助初中美术课本，那么无疑就将生活之美进行了抹杀，自然也就蒙上了学生发现生活之美的眼睛。但是，本地乡土资源的美通常不会体现在课本上，而且也不會迁移到学校里，教学老师总是难以将本地乡土资源融入到自身的美术知识教学当中。然而，教学老师在设计在线课程资源时，却可以将现实生活当中的美进行录制，从而融合到在线课程教育资源当中。如此一来，学生在进行相关美术知识的学习时，就增加了一项可用资源。例如，在教学“美术在你身边”一课时，教学老师就可以以本地乡土资源为对象，将其中的美术画面进行探索、搜集和整理，从而通过在线课程资源的方式呈现给学生。

三、善于利用网络资源

在线课程本身就属于网络资源，但是这里所说的网络资源指的是网络世界当中的资料库，而不仅仅限于教学老师的个人在线课程。我们知道，当今我国乃至世界已经完全进入互联网时代，所以教学老师在紧跟时代潮流，借助在线课堂的方式展开初中美术教学时，其也需要结合更加丰富而广阔的网络资源展开教学。

例如，在教学“校园风景”一课时，如果教学老师仅仅结合自身的校园风景，那么其所能够向学生传递而出的美术知识则是极为有限的。外加上学生对于本校的校园风景早已失去了新意，自然也就难以领略到自身所处的校园之美。对此教学老师就可以通过网络的方式搜集更多的校园风景，以填充和丰富自身的美术知识教学。更为重要的是能够和美术知识教学内容进行结合，以提高学生们的美术知识学习效果。在通过网络的渠道整理教学资源之后，教学老师就可以将其融合到自身的在线课堂资源当中。此外，教学老师还可以通过网络的渠道搜集其他初中美术老师的在线课程资源设计，以服务于自身的美术知识教学。因为网络的世界是彼此联通的，所以不同的教学老师都可以将自己的在线课堂资源进行上传，以供其他教学老师取用。这不仅方便了所有初中美术老师教学工作的高效性开展，而且也为学生的自主性美术知识学习提供了路径。

总而言之，初中美术教育在线课程资源的开发与利用并不是一件简单、容易的事情，其不仅需要教学老师善于借助在线课程的教学资源和形式，而且还要注重在线课程的开发与利用方式。只有在重视初中美术课本教材的基础上，结合当地本地乡土资源以及网络资源，才能够将在线课堂的教学效果更好地发挥出来。

参考文献：

[1]廖招春.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].读写算，2021（05）：3-4.

[2]周昌芬.浅析初中数学教学中网络教育资源的利用[J].中华少年，2019（28）：211.