教育国际化背景下高校党外知识分子思想引领路径研究

章丽辉 齐桂芳 孙晨晔

摘要：教育国际化背景下高校有相当比例的党外知识分子（尤其是海归教师和外籍教师），对这支队伍的思想引领工作，极为重要且富于挑战性。通过文献调研、主题探讨会、访谈等形式探讨高校党外知识分子思想引领的工作机制，其中实现价值观内化的路径必须把握这三点：（一）引导国际化教师队伍逐步理解、树立社会主义核心价值体系是中国精神旗帜的意识;（二）开展中外思想政治教育方法的对比研究，高“技巧”宣传是思想引领的有效途径;（三）实事求是宣传广大干部群众建设社会主义核心价值体系的生动实践和新鲜经验，真正提供一些能够为大众所感知、所认同、所接受的代表中国精神、中国价值、中国力量的中国形象，让高校党外知识分子找到自己的切合点。

关键词：教育国际化;党外知识分子;海归教师;思想引领

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）20-0104-03

为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，因而必须要让高校教师承担起“立德树人”的神圣使命。需要特别强调的是，教师是人类灵魂的工程师，传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

中外合作办学是党和国家教育事业的组成部分，随着教育改革开放的不断深入，中外合作办学机构是教育开放的排头兵，承担着重要的角色。中外合作办学机构的创建特点，师资队伍高度国际化，首先是外籍教师比例高，一般在1/3左右，有的甚至超过50%，并且外籍教师承担了大量学生面对面的教学工作。其次是中方教职工绝大部分具有海外学习和工作经历，很多是本科、甚至高中就到国外求学，长期的国外学习和生活工作经历，使得这部分海归党外知识分子的思维方式更偏西化。在中外合作办学机构，高度国际化的师资队伍所营造的国际化办学氛围，对学生的影响非常广泛，包括学业学术、思维方式、价值观等等方面。扎根中国大地办大学，为党和国家培养国际化人才是中外合作办学机构的使命，因此做好思想引领、狠抓立德树人的工作在中外合作办学机构中显得异常重要，也异常艰难。面对思想观念和文化意识迥然不同的外籍教师，面对思维方式比较西化的海归教师，如何把他们的教书育人引导到坚持社会主义办学方向这面旗帜之下，是中外合作办学机构所面临的挑战。因此，在师资队伍国际化的大背景下，如何直面新形势下的新挑战，如何引导党外知识分子（尤其是外籍教师和海归教师），让其在社会主义办学方向这面旗帜下完成教书育人的使命，是高校教师思想引领工作必须面对的课题。在这方面，上海交大—巴黎高科卓越工程师学院作出了积极探索。

一、价值观内化是引领的前提

古人云：论先后，知为先。正确的价值体系只有被人民群众普遍接受、理解和掌握并转化为社会群体意识，才能成为行为规范，为人们所自觉遵守和奉行。个体或者群体，所体现出来的，我们可以观察，可以感知的行为，是其内在思想意识形态的外在表现，是一个由内而外的过程，而思想引领的工作，是要把个体的思想意识形态，引导到我们所倡导的主流价值观、核心價值观上来，是思想意识形态内化的过程。

内化过程对于不同的引导对象难度不同。对于我国的少年儿童，还没有形成自己的思想意识形态，如同一张白纸，通过课堂教学和实践教育相结合，循序渐进，逐步树立起社会主义核心价值观是目前通行的方式。党外知识分子，特别是海归教师和外籍教师，对于意识形态的灌输，他们具有本能的排斥。因为在多年高等教育和科学研究的影响下，探究事物的本质以及批判性接受，是他们的思维习惯，基本不可能接受灌输的模式。引领过程必须能让个体受到某种触发而引起共鸣，继而产生认同感;或者由于持续的刺激、感化，而渐渐形成一种习惯，总之，内化过程的主动权在被引导的个体。因此，思想引领工作开展的难度可想而知。而且这项工作不可能一蹴而就，需要保持时间上的持续性。

二、价值观内化的路径探究

（一）引导国际化教师队伍逐步理解、树立社会主义核心价值体系是社会主义中国精神旗帜的意识

思想引领首先要解决旗帜问题，即引领什么，引领到哪里？更通俗地说，就是希望我国公民打心眼里认同哪些文化意识、行为规范，并且在他们的日常生活中，自觉自愿地遵守和奉行。因此，归根到底，思想引领也可以说是一个价值观引领的问题。

社会主义核心价值体系是社会主义中国的精神旗帜。我们党明确提出建设社会主义核心价值体系，鲜明地展现出社会主义中国的精神旗帜，就是要昭示我国社会主义意识形态的核心部位是不能动摇的，进一步揭示和确立了我国社会主义意识形态、价值体系的基石和支柱。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

针对高度国际化的师资队伍，上海交大—巴黎高科卓越工程师学院组织开展中外教师的价值观主题探讨会和访谈活动，引导国际化教师队伍逐步理解、树立社会主义核心价值体系是社会主义中国精神旗帜的意识。主题探讨会既听取法国等西方国家的价值观体系，以及他们对价值观体系的表达方式，更对社会主义核心价值观作了中文、英文、法文等多种语言重点解读，让与会者能够正确完整地理解社会主义核心价值观体系。讨论后与会者一致认为，不管是美国、英国还是法国，每个国家都有自己一套完整的社会价值体系，西方国家的思想政治教育本质也是让民众认同和接受本国的价值观体系。因此，我们应该互相尊重不同国情、不同的价值体系。所不同的是，不少西方国家，社会价值体系建设已经历了相当长的时间，体系更趋完备，民众政治意识更强，宣传和舆论引导更富技巧。因此，思想引领的过程给民众以更为开放、更为自由的印象。而我国在2006年10月，党的十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务，从国家层面，明确要求系统全面实践社会主义核心价值观，实现“全员育人”，但社会主义核心价值体系的深入人心则需要时间的积淀。