习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学模式探索

林楚雯 邓复群

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学模式主要有三种：直播宣讲、视频学习、社群交流。线上教学主要特点是：运用更多青年常用新媒体平台;获得更广泛社会支持和参与;使用大众化的互联网话语表达。创新策略是：（一）教学过程组织多元朋辈角色参与，提升学习主体获得感;（二）教学设计运用网络运营的手段，满足差异化成长需求;（三）教学内容结合高校学生发展规划，增加理论转化实践指导。创新提出以“朗读者”模式开展线上教学并实践及进行可行性分析。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想;网络思政教育;思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）20-0011-04

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。探索习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传教育模式，也是高校落实立德树人根本任务，开展思想政治教育工作的重要研究课题。

做好习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传教育工作，既要切实发挥思想政治理论课的主渠道主阵地作用，更要推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。随着信息技术不断深入发展，高校青年人已然成为网络的“原住民”，他们主要的信息获取、交互和反馈途径，基本是通过网络媒体进行，而把握好新时代高校学生特点，通过网络开展思想政治教育工作，可使得习近平新时代中国特色社会主义思想学习收到事半功倍的效果。2020年开始，由于受到新冠肺炎疫情的影响，高校将更多宣传教育活动选择在线上开展。因此，探索习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学模式成为高校思想政治教育工作中更迫切的研究课题。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学现状调查

2020年以前，习近平新时代中国特色社会主义思想教学活动主要通过线下方式开展，各地线上教学的实践较少。在2020年新冠肺炎疫情暴发后相关宣传教育工作更多转移到线上，因此本文调查以高校主要负责习近平新时代中国特色社会主义思想教学工作的马克主义学院相关教研室主任、宣传部、学生工作处为对象，调研2020年上半年相关线上教学开展情况。

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学主要模式

通过互联网资讯搜集、职能部门负责人采访、知网文献检索，目前习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学主要模式包括直播宣讲、视频学习、社群交流三种模式。其中直播宣讲是高校进行线上教学最多采取的模式。

1.直播宣讲

直播宣讲，是指主讲人在直播平台就一相关主题集中组织学生，对其进行相关讲解、指导，可以加入简单的问答互动。学校目前开展或组织线上的直播宣讲主要有：参与党中央推荐的全国各地思政专家的直播课以及思政专兼职教师亲自主讲的直播课。这种模式的线上教学以主讲人为中心对学生进行“单向”培养，教学过程更容易对内容进行把控，确保政治正确性，通过网络数据落实学生的参与率，因此直播宣讲成为学校相关教学或行政部门首选模式。

2.视频学习

视频学习，是学生通过思政专兼职教师指定的平台及内容进行自主学习，一般会要求提交学习心得。目前学校或教师主要使用的资料来源为教育部思想政治工作司指导开展的示范微课，学习强国、光明网、哔哩哔哩等多个媒体平台均可观看。这种模式，学习的时间、空间不受限制，课程时长一般在10至30分钟以内，但学习的视频过程也是以视频中的主讲人为中心。

3.社群交流

社群交流，是思政專兼职教师组织相关学生在互联网社交平台（如微信、易班等）以图文等多种形式进行学习交流。这种线上教学的模式相对另外两种模式的优势是具有更强的互动性，且通过图文的阅读能够给学生更多的自我思考的时间，不容易错过重点内容。但也存在一些弊端，如因为文字录入需要时间，交流过程中会产生更长的“等待”时间;对学生发言内容把控难度较大等。

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学主要特点

相对疫情前开展思想政治理论课的教学模式，习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学模式具有运用更多青年常用新网媒体平台、获得更广泛社会支持和参与以及使用大众化的互联网话语表达的特点。

1.运用更多青年常用新媒体平台

疫情前，学校组织开展思政课线上教学主要按照上级组织要求到指定权威网站进行学习，较少在现行主流的新媒体平台开展。但疫情期间，除了运用微信、微博等社交型新媒体平台，还发现有如学习强国、哔哩哔哩、咪咕等青年人常用新媒体平台。学生参与线上教学可选择的学习媒介更丰富，另外，学生参与线上教学的学习行为有更精确数据记录，如学习时长、发言情况等。

2.获得更广泛社会支持和参与

社会支持包括上述网络新媒体平台对习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学的实现提供技术支持，还有各党政理论专家、各高校优秀讲师提供丰富的线上思想政治理论课资源的共享，为习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学内容提供专业支持。此外，部分互联网平台的公开性特点，线上教学的受众更广，更多青年可以参与到习近平新时代中国特色社会主义思想线上学习中。

3.使用大众化的互联网话语表达

疫情前开展的思想政治理论课主要运用课堂话语表达体系，主要与马克思主义理论、党和国家的大政方针有关，带有鲜明的政治性、严谨性、科学性，但与青年的日常生活关联甚少。习近平新时代中国特色社会主义思想线上学习便贴合互联网受众的特点，是一种创新话语体系，恰如其分地融入一些网络语言、表情包等，使传统的政治理论语言呈现出时代性和现代化，增强了学生学习的趣味性和主动性。

综合上述调查，在2020年上半年习近平新时代中国特色社会主义思想线上教学主要通过直播宣讲、视频学习以及社群交流等模式开展，通过对比疫情以前的线下思想政治理论课，现行的线上教学融入了互联网元素，信息化教学的特征明显。