微媒体背景下高校思想政治教育网络媒体的应用

梁凯昕

摘  要：随着改革开放的深入，中国的经济水平和科技信息水平快速提高，教育和信息技术的联系也越来越紧密。微媒体背景下高校思想政治教育网络媒体的应用，为思想政治教育提供了机遇，也带来了挑战。如今利用网络媒体开展思想政治教育渐渐成为高校教学任务的重要组成部分，同时在发展过程中不可避免地遇到了一些问题。基于此，本文首先对微媒体背景下高校思想政治教育的背景进行了概述，接着探究了目前思想政治教育中遇到的问题，最后针对这些问题提出了相应的解决策略，希望可以为相关研究提供借鉴。

关键词：微媒体;高校思想政治教育;网络媒体

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-000-02

信息技术的快速发展促进了社会的变革，同时也促进了教育的发展。思想政治教育作为高校“立德树人”的重要学科，在培养学生思想素质中有重要作用。随着经济的发展，人们生活的压力与日俱增。学生也不例外，他们必须在学校阶段不断通过努力学习来增强自己的实力，这样进入社会才能有足够的个人资本。同时在生活节奏如此之快的当下，他们每天通过微媒体在碎片化时间收集的信息量很大，也会在这些信息中寻找那些符合自己兴趣的部分，从而渐渐形成自己的世界观、人生观、价值观[1]。因此，新时代高校首先应该明确微媒体的特征价值以及对学生思想政治教育的影响，并且深度了解思想政治教育环境，尤其是要研究如何在微媒体背景下有效开展思想政治教育。另外，马克思主义承认环境的作用，也强调人对环境的能动作用。人类正处于微媒体时代的开端，如何把握复杂多变的环境，使思想政治教育与时俱进、顺畅运行、取得很好的效果，也渐渐成为教育工作者研究的重点。

一、目前高校思想政治教育网络媒体应用存在的问题

（一）对网络媒体重视程度不足

随着科学信息技术的不断发展，互联网与各行各业的联系越来越紧密。尤其是教育领域，利用互联网资源能够有效提升教学效果，同时结合信息技术还创新出众多教学方式，这也说明了目前教学环境的复杂化。一些教师受传统教学理念影响严重，对网络媒体的重视程度较低，依然沿用传统的不符合时代以及学生特点的教学模式，教学过程中只重视考试重点的讲解，对学生的学习能力和学习兴趣不闻不问，无法结合信息技术进行教学创新，导致教学效果不佳，不能有效发挥微媒体的作用。

（二）网络媒体资源利用率不高

在大学生思想政治教育中，思想政治教师起着重要作用。教师不仅是青年学生的思想引领者，也是青年思想政治教育的主要领导者，对青少年日后的发展方向具有举足轻重的作用。随着微媒体的发展以及网络媒体资源的扩展，有些教师已经注意到微媒体对年轻学生的影响，并在慢慢尝试一些新型思政教育方式。然而由于网络媒体信息量大，一些教师可能没有工作经验，网络资源在教育领域没有得到有效整合利用，这是目前亟待解决的问题之一。更重要的是，一般任课教师具有较多除教学任务之外的工作，教授的学生众多，也会使教师在教学过程中不能顾及每位学生，难免会在日常管理工作中出现失误，对学生的思想教育工作产生消极影响。

（三）网络媒体不可控因素较多

由于网络媒体的多样性和操作的方便性，使得网络信息内容良莠不齐[2]。相关部门的生产监控或软件不能在后台完善，这也在一定程度上危害了大学生的思想，加大了对学生思想政治教育的伤害。一些微媒体内容充满了诱惑，如色情、赌博等内容，如果学生自控能力不强，很有可能会导致其被毒害。学生在观看这些不良信息之后，很有可能会产生一些不符合社会要求的思想，對学生的心理健康产生威胁。这些问题的出现也为思想教育工作增加了负担。这就要求思想政治教育工作者意识到问题的严重性，在教学中积极采取相应措施，引导学生朝着正确的方向发展，促进学生思想政治工作的发展，减少这些有害思想的影响[3]，积极开创学生的美好未来。

二、高校思想政治教育网络媒体应用的有效策略

（一）提高教师重视程度，转变教育理念

要想充分提高高校思想政治教育的教学效果，就需要对现代化信息建设水平进行改进和优化，提高思政教师对微媒体的重视，从各个角度为教育教学的开展奠定坚实基础。首先，高校管理者要积极转变教育管理理念，提高对微媒体融入教学的重视程度，紧跟时代发展的脚步对自己的管理观念进行改进。此外，学校要加大投资力度，建设相应的微媒体教学平台，整合网络媒体资源，甄选一些有教育意义的微视频，加强基础设施建设，推动思想政治教育的信息化建设。其次，教师要与时俱进地转变教学理念，用新颖的教学理念开展教学活动，增强课堂的趣味性，提高学生的参与感，培养学生对思想政治的学习兴趣。

（二）提高资源利用率

教师的综合能力是决定网络媒体资源利用率的一项重要因素，只有提高教师的综合能力，才能保证微媒体资源的良好利用。所以在利用网络媒体开展思想政治教学之前，需要对教师进行教学理念以及教学技术相关方面的培训[4]，让所有教师能够深度理解并认可将网络媒体资源融入教学，在此基础上愿意花费时间和精力去学习微媒体的应用，不断提高信息素养，提高利用网络媒体教学的技能以及微媒体资源的利用率。基于此，学校也可以通过一些竞赛来锻炼教师运用微媒体的能力，在竞赛中让教师进行充分交流，互相学习[4]，并且对微媒体背景下思想政治教育的教学技能进行相互学习和交流。

（三）加强对微媒体资源的监管，倡导健康网络行为

网络信息种类繁多、良莠不齐，学生面对这些内容时容易受到不良信息的影响，进而产生与社会发展不符的思想。在微媒体环境下，有许多对学生学习非常有帮助的资源，同时也有一些对学生发展不利的内容。西方国家的一些偏激思想和不良思想也混杂在微媒体中，如微博中常有人发表不当言论，虽然会及时查封，但是短时间内也会得到传播，学生难以分辨是非。这种低俗有害的信息不断侵蚀着一些年轻学生的心理。思想政治教育工作者应重视和鼓励学生，利用好微媒体中健康的信息，促进学生从这些信息中汲取营养。同时，教师要积极与学生沟通，发现和了解学生生活中的心理问题和压力，及时解决，促进学生的心理健康。学生只有以健康积极的态度接触网络，利用网络获取信息，才能不断提高网络安全水平，更好地做好思想政治教育工作。

（四）及时更新教育方式

当代学生的思想是丰富的、多元的。学生在日常工作和学习中经常利用一些微媒体分享生活学习上的困扰，搜索一些解决困扰的资源，教师也应该注意到这一点。因此思想政治教育工作者可以积极利用这些微媒体与学生进行交流，如微信、微博等，了解他们在生活和学习中的困扰，然后针对这些困扰为他们提出针对性建议。思想政治教师也要利用这些微媒体，发一些正能量信息，潜移默化地影响学生的思想，引导学生朝着正确的方向发展[5]，帮助学生养成独立自主的良好习惯。只有这样，思想政治教育才能真正帮助学生，才能从更大维度帮助学生认识和把握问题的本质，不断推动学生思想政治工作的发展和进步。例如，教师可以在网络空间整合与教学相关的图片、音频和视频，制作课件和教学视频，丰富学生的课堂体验，让学生真正学会学习。另外，高校要加强网络交流平台的应用，开发和利用微信、QQ、校园网等大学生网络交流平台，并将思想政治理论课教学以信息推送、广播公告的形式延伸到网络空间，实现真实空间与虚拟空间的联动教学，进一步提高教学效果。

三、结语

综上所述，微媒体为高校思想政治教育提供了极大便利，同时也带来了不小挑战。教师必须以教学实践为依托，不断提高自身信息素养，把握国家对思想政治理论课教学发展的新要求，以及思想政治理论课的教学目标和培养目标[1]，思考微媒体背景下教学模式的创新及发展，以及对如何更有效地应用媒体开展思想政治教育进行深入探索。随着互联网的迅速发展，网络是学生非常重要的活动空间，但是网络中的好坏信息都有可能对学生产生影响。因此，思政教师要正确引导学生，使学生对网络有一个清醒的认识，同时，思政教师要合理利用网络媒体资源，探索网络环境下思想政治教育的新途径，更新高校思想政治教育教学。另一方面，学校应对网络媒体加强监管力度，杜绝不良信息的传输，为学生建造一种健康、向上的学习环境。大学生是国家十分重视的高素质人才，也是国家未来发展的希望，利用微媒体增强他们的综合素质是学校的教学重点，本文对此进行了深入的分析探讨，希望起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]李博.高校学生管理工作与思想政治教育的融合与践行[J].微电机，2021，54（3）：121.

[2]刘世权.互联网时代的大学生奉献精神培养[J].山东农业工程学院学报，2017，34（6）：39-40.

[3]常志亮，戚兰丽.浅谈技校班级管理[J].职业，2012（21）：12.

[4]杜颖妮.浅谈初中英语听说课教学中的问题分析及解决策略[J].天津教育，2021（19）：158-159.

[5]曹殿明.論新媒体时代中学美术教师角色的转变[J].新智慧，2021（1）：59-60.

（责任编辑：张咏梅）