思维导图在小学语文复习中的应用策略探究

黄婴花

【摘要】在小学语文复习中教师如果能够科学地运用思维导图开展教学，可以有效帮助学生提升复习效率，让学生能够以一个清晰的思路展开复习，避免浪费学生的复习时间。思维导图能够帮助学生将分散的语文知识点整合到一起，引导其进行知识点的集中复习，这对于学生来说十分重要。在小学语文复习教学中，如何正确应用思维导图，发挥思维导图的最大价值，是当前教师需要重点思考的一个问题，教师要结合语文复习教学现状展开分析，灵活应用思维导图来提升学生的复习质量。

【关键词】思维导图;小学语文复习;应用探究

复习是语文教学中的重要组成部分，提高复习效率是提高学生考试分数的关键，可是在语文复习中往往看到这样的现象：以做资料代替复习，大搞题海战术，学生每题必练，教师每题评讲，这就导致学生疲于做题，但是复习效果却并不理想。复习无重点，学生复习思路不清晰，复习效果欠佳是当前小学语文复习中迫切需要解决的问题。教师以题海代替复习，模糊了学生的主体地位，因此必须要运用思维导图将语文知识系统化、形象化，培养学生梳理知识体系的习惯与能力，达到良好的复习效果，这是当前教师需要重点思考和关注的工作方向。

一、思维导图在小学语文复习中的应用价值

在新课程标准的改革推进下，思维导图被广泛应用于各个学科的教学中，并且取得了较为理想的效果。在语文复习中教师要明确认识思维导图的内涵和价值，结合语文复习教学现状展开分析，在明确复习目标和复习重点的前提下来设计丰富多样的教学活动，应用思维导图来保证学生的复习效果。

首先，在语文复习中应用思维导图能够充分体现和尊重学生的主体地位，引导教师准确把握自己的角色定位，发挥自身引导者和组织者的作用，让学生通过思维导图来充分展开思考和讨论，在思考和讨论的过程中启迪智慧、发散思维。将相关知识点充分整理好并且体现在思维导图上，这能够在保证学生复习效果的同时提升学生知识整合的能力，让学生对于语文知识点有一个更加全面完整的认知，对整个单元或者板块的语文知识有所了解，让学生在复习时能够有针对性，保证复习的效率。

其次，在语文复习中应用思维导图能够为语文课堂增添生机与活力，带动学生的学习热情，降低学生的复习压力，让学生以一个轻松端正的心态展开复习，在这样的氛围下，学生的复习效果会更加有所保障。通过在小学语文复习中合理应用思维导图，能够实现师生、生生之间的有效互动，鼓励学生大胆阐述自己的观点，表达自己的想法，让学生在语文复習的过程中充分感受到自身存在的价值，这样学生能够在复习中产生一种成就感和愉悦感，会更愿意主动投入到复习活动中，配合教师完成复习教学任务，提高自身的复习水平。

二、思维导图在小学语文复习中的应用策略

（一）应用思维导图帮助学生整理知识结构

在小学语文复习中教师首先要明确教学目标，在明确复习教学目标的前提下去设计教学方案，才能够产生更加理想化的效果。所谓“复习”就是让学生能够将知识点整合起来，一般来说教师会以单元为模块组织学生展开复习，让学生能够明确这一单元的重要知识点，从一个整体的角度去分析学习过的内容，在学生的头脑中形成一个清晰完整的结构，提升学生的复习效果，让学生把握好复习的脉络，而思维导图正好能够帮助教师完成此项复习目标，强化学生的基础能力。

例如：在五年级下册第一单元的复习中，这一单元主要包括三首古诗词——《四时田园杂兴》《稚子弄冰》和《村晚》，复习重点就是让学生能够准确把握三首古诗词的内容、情感、写作方式、价值观念等，因此教师可以引导学生以绘制思维导图的形式完成复习任务，以三首诗词单独作为思维导图的中心，让学生经过自主思考和交流讨论来回顾知识点，实现思维的发散拓展。在完成单个的思维导图之后，教师可以引导学生针对这三个思维导图展开统一观察分析，感受古诗词中情感表达的方式和技巧，在完成基础复习任务的前提下，引导学生深入探究，有效提升学生的古诗词鉴赏水平。

（二）应用思维导图引导学生合作学习

想要提高小学语文复习效果，教师就要指导学生集思广益，将想法充分整合到一起，在引导学生自主思考的同时也要鼓励学生通过合作探究去展开复习，在合作学习中互相启迪智慧、拓展思维，让学生能够在互相学习和帮助中共同进步与成长。在小学语文复习教学中，教师可以将思维导图与合作学习进行整合，让学生能够获得更多的收获，积累更多的知识。

例如：在一些难点知识的复习中，教师为了保证学生的复习效果，可以组织学生以合作学习的方式共同来展开思考，在交流讨论中实现共同进步。比如在《伯牙鼓琴》这一文言文的复习中，教师可以先将学生科学分组，给学生们布置合作复习的任务，让学生以思维导图的形式来梳理课文脉络和重点知识，包括古今异义、一词多义等，并且将其绘制在思维导图上，在每个小组绘制完成之后，教师可以让其进行展示汇报，在汇报的过程中可以实现知识的交流互通，加深学生对于本节课重点知识的理解和掌握情况，保证学生复习效率的同时培养学生的团结意识。

（三）应用思维导图提升学生写作能力

教师为了提高学生的写作能力可谓是用到了很多种方式，但是效果参差不齐，因此写作也成为了小学语文复习中的一个重点内容，为了针对学生的写作水平给予客观的评价，让学生能够在复习中实现能力的逐渐提升和进步，教师一定要发挥思维导图的优势，利用思维导图引导学生进行思考和分析。

例如：在“学写倡议书”这一写作复习教学中，教师可以先进行统一讲评，让学生明确认知自己写作中的不足之处，接下来教师可以让学生整理思路、发散思维，将自己脑海中出现的内容呈现在思维导图上，帮助学生规范写作思路，整理写作内容，让学生的写作质量得到保障，给学生的写作提供有效指导。

三、结束语

综上所述，教师要提高对于小学语文复习教学的重视程度，通过科学应用思维导图来保证学生的复习效果，激发学生的复习热情，帮助学生将知识点进行整合，扎实掌握基础知识，拓展发散学生的语文思维，让学生的学科素养得到不断提升。

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“思维导图在小学语文复习中的应用研究”成果（课题编号：GDXKT27364）】

【参考文献】

[1] 索维龙. 思维导图在小学语文复习中的应用探究[J]. 好日子（9）：1.

[2] 陈正清、伍文燕、张振威. 思维导图在小学语文课文复习中的应用研究[J]. 中国信息技术教育， 2013（7）：16-18.