家园合作提高小班幼儿生活自理能力之我见

王春玲

【摘    要】家园共育即由幼儿家庭与园方教师合作，共同培育幼儿。家园共育的目标是全面促进幼儿健康成长。本文围绕小班幼儿教育展开谈论，浅谈家园合作下幼儿生活自理能力的培养策略。并对家园合作教育及其意义作以简单阐述，指出其对幼儿成长发展的重要意义，在此基础上提出制定育儿计划、线下线上沟通、开展宣教工作、统一育儿标准等多项举措。

【关键词】家园合作;家园共育;幼儿生活;自理能力

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0179-02

My Opinions on Home-Kindergarten Cooperation to Improve Children's Self-care Ability in Small Class

（The Third Kindergarten in Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Chunling

【Abstract】Home-kindergarten co-education is the cooperation between the childrens family and the kindergarten teachers to nurture the children together. The goal of home-kindergarten co-education is to comprehensively promote the healthy growth of children. This article focuses on small-class preschool education， and discusses the strategies for fostering children's self-care ability under the cooperation of home and kindergarten. It also gives a brief explanation of home-kindergarten cooperative education and its significance， and points out its importance to the growth and development of children. On this basis， it proposes to formulate parenting plans， offline and online communication， development of publicity and education， and unified parenting standards， etc. Initiative.

【Keywords】 Home-Kindergarten Cooperation; Home-Kindergarten Co-education; Children's Life; Self-care ability

幼兒教育已成为当下教育教学的重要问题，面对生活经验缺乏的幼儿，如何开展教育，是当下育儿工作的重点与难点。而随着我国幼儿教育的不断改革，相关文件中就培养幼儿的各方面能力作出了明确指示。其中，幼儿自理能力是关键，即让幼儿做自己力所能及的事，培养其自理能力。在新环境下，幼儿教育已不再是由教师完全负责，家长亦要参与于此，即所谓的家园共育。本文以家园共育下幼儿生活自理能力的培养展开谈论。

一、家园共育及意义

家园共育即幼儿家长与园方积极配合，相互了解需求、相互反馈问题，共同担任其育儿这一重任。家园共育的目标是全面促进幼儿健康成长，为保证家园共育的实效性与流畅性，家园双方应持积极的态度，担负起应有的责任与义务，园方积极接纳家长，家长积极响应园方要求，及时反馈问题，共同服务于幼儿。实施家园共育能够促使幼儿更快养成良好的行为习惯，更快地适应新环境、掌握新技能，促进其生活自理能力的提升。而且，通过家园教育，幼儿更好地接纳园方教育，家长也可以在这一过程中获得更多的幼儿教育方法，从而能在家庭中也对幼儿展开良好的教育，从幼儿的角度来说，无论在幼儿园还是在家庭中，都能得到优质的教育，这对幼儿健康成长意义重大。

二、家园共育策略

家园共育是提升育儿教育质量的有效举措，对幼儿健康成长意义重大，为确保家园共育的顺利实施，园方与家长需要积极配合。以下介绍其具体的策略。

（一）制定育儿计划

制订科学、合理的育儿计划可以作为幼儿家园共育工作的依据和参考对于身处小班阶段的幼儿而言，他们多是初次接触系统全面的教育，不仅生活经验缺乏，思维能力、操作能力亦十分低下，要想培养幼儿生活自理能力，就需要从简入手，逐步培养。这就对育儿计划提出了更高的要求，需要结合幼儿特征及教育需求，家园合作，共同制定和完善这一育儿计划，以增强计划的可行性、科学性。所以，园方应在育儿初期就与家长沟通交流，多维了解幼儿，将其作为育儿计划制定的依据和参考。当然，亦要吸取家长建议，双方共同探讨计划的具体细节，从而制定出科学、可行的育儿计划，为育儿工作的开展奠定基础。例如，在进行育儿计划的制定时，该考虑培养幼儿的何种自理能力，具体有哪几个方面的问题;还要考虑培养过程中应该注意什么、采用什么方法、如何规划教育活动的开展的问题。家园双方共同就这一系列问题进行探讨，逐步制订和调整出更科学、更合理、更可行的育儿方案。这样一来，家长能够积极参与至育儿教育工作之中，对育儿工作也就能够多分理解，少些埋怨与排斥。也能够减少很多矛盾与问题，构建和谐的家园合作关系，为幼儿生活自理能力的培养创设良好的环境，提供科学可行的指导。

（二）线下线上沟通

幼儿生活自理能力的培养需要建立在长久家园合作的基础上进行，这需要家园双方不断交流，就幼儿教育问题作以细致商讨，以便及时处理问题，保障育儿工作流畅进行。另外，家园在不断沟通交流过程中家长和教师都保持信息的更新和同步，便于更有效地解决问题，增加育儿经验。可见，家园合作交流互动之重要。在现代信息网络的加持下，家园合作交流互动途径广泛，教师可以通过微信、QQ、电话等方式实时与家长沟通交流，还可以将幼儿在园内的表现录制成视频发送给家长，以便家长及时了解幼儿实况。当然，采用信息网络只能是家园合作互动交流的最为便捷的一种方式，但不能完全依赖线上交流沟通。还需要适时进行线下接触，面对面交流、沟通，就幼儿的问题、培养方法作以商讨。目前，家园合作交流互动环节严重缺乏现实沟通，有的家长没有时间前往幼儿园，很多时候难以实现家园面对面沟通。为此，园方应及时了解家长信息，可将线下交流设在周末，通过线下交流互动，对幼儿的饮食、起居作以商讨，共同解决，以提高幼儿生活自理能力。

（三）开展宣教工作

家园合作有效性的提升需从教师与家长双方共同着手，二者均是育儿工作的核心。对于幼儿教师而言，其有着相对丰富的育儿经验与方法，而对于绝大多数家长而言，多是初次接触育儿工作，对幼儿的培育教育缺乏认知，育儿过程中会陷入迷茫。所以，提升家长育儿认知与育儿能力是家园合作实施的关键，亦是提高幼儿生活自理能力的重要举措。具体可通过以下方式进行：第一，幼儿家长会。园方可定期组织家长会，就某一育儿主体展开探讨、交流、教育，增强家长对于幼儿教育的认知。如：围绕幼儿饮食作息进行探讨交流，让家长们对幼儿饮食习惯、作息规律有一个全面的认知，并在家庭教育中予以落实;第二，园方开放日。现在绝大多数幼儿园都会设立园方开放日，邀请家长前来参观，了解幼儿在园的日常生活，在此期间对家长进行教育，使其意识到育儿不只是园方责任，自己亦有义务有责任参与其中，为家园共育实施奠定基础;第三，线上育儿宣教工作。信息网络已广泛普及，很多幼儿园都是通过线上联系家长，与家長反映幼儿的实际情况。可借此途径向幼儿家长传达育儿知识，进一步推进家园共育工作的实施。

（四）统一育儿标准

家园共育需要统一标准，以巩固和维持幼儿良好的行为习惯，提升其生活自理能力。如若不能统一标准，幼儿在幼儿园内是一种生活习惯，在家里是另一种生活习惯，就会导致其良好习惯难以维持，甚至出现误导幼儿的现象，滋生其不良习性的生成。因此，园方教师应积极联动幼儿家长，共同协商育儿计划，统一家园共育标准，以巩固幼儿良好的行为习惯，提升其生活自理能力。具体可从以下几方面考虑：第一，生活作息方面。幼儿正处于良好行为习惯培养的关键时期，生物钟需要从此阶段开始形成，要积极与幼儿家长沟通交流，双方共同协商并制定幼儿生活作息标准，确保家园生活作息一致，更好地培养幼儿的生活作息习惯;第二，饮食习惯方面。幼儿正处于生长发育的重要时期，饮食一定要规律、科学，这一点亦要实现家园一致，什么时候吃饭、什么时候喝水等，均要统一标准;第三，言语表述方面。幼儿言语表述是此阶段的重点，为促使幼儿语言能力的快速提升，应确保家园双方教育方式和沟通表达一致，以促使幼儿语言能力的快速提升。

三、结语

家园合作实施家园共育是新时代幼儿教育的重要方式，能够有效减少育儿期间园方与家庭的矛盾，有利于更好地开展幼儿教育工作。况且，幼儿时期是其认知、能力、习惯培养的关键时期，实施家园共育可以促使幼儿形成良好习惯与行为能力。为此，家园双方要积极合作，确保家园共育顺畅施行。通过制定育儿计划、线下线上沟通、开展宣教工作、统一育儿标准等多项举措来推动家园共育的施行。

参考文献：

[1]葛春晖.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究[J]. 作文成功之路， 2017（03）.

[2]蒋燕燕.如何在家园合作中培养小班幼儿生活自理能力[J]. 福建教育， 2014（03）.

（责编  吴   娟）