幼儿园创意美术活动中生活化资源的开发与利用

郭菁

【摘    要】创意美术活动是幼儿园教育的重要项目之一，与幼儿大脑开发、丰富想象力、打开思维息息相关。本文从幼儿园创意美术活动生活化出发，探索幼儿园创意美术活动教学中生活化资源的开发与利用，完善幼儿教育和提高幼儿教学水平与质量，保障每一名幼儿的茁壮成长。

【关键词】幼儿园;创意美术;生活化资源

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0143-02

Development and Utilization of Living Resources in Kindergarten Creative Art Activities

（Xitang Kindergarten （Hongqi Branch）， Kunshan High-tech Zone， Jiangsu Province， China） GUO Jing

【Abstract】Creative art activities are one of the important items of kindergarten education， which are closely related to children's brain development， enriching imagination， and opening up their thinking. This article starts from the daily life of creative art activities in kindergartens， exploring the development and utilization of life-oriented resources in the teaching of creative art activities in kindergartens， perfecting preschool education and improving the level and quality of preschool education， and ensuring the thriving growth of every child.

【Keywords】Kindergarten; Creative Art; Life resources

幼兒园创意美术活动不仅仅是一种引导幼儿活动的项目，还可以透过活动让幼儿得到良好的身心教育，以及在潜移默化中一点一滴地提高幼儿自身发展能力。幼儿园美术活动生活化资源的开发与利用，一方面有助于贴近幼儿生活，另一方面有利于促使幼儿联系生活，感受幼儿园美术活动的魅力和生活中的美好。

一、浅析幼儿园创意美术活动生活化

幼儿处于成长发展的萌芽时期，他们的身心发育十分不健全，因此幼儿园教育相对来说有着一定的局限性和难度。创意美术活动是幼儿园对幼儿进行教学的重要方式之一，是帮助幼儿教师打开幼儿心灵和思想的重要帮手，所以说如何有效利用好创意美术活动对幼儿园教学至关重要，而生活化资源的开发与利用就是推动幼儿园创意美术活动发展的有效途径。

首先，幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用中，第一要务是资源开发，这主要依靠幼儿教师，毕竟幼儿本身能力十分有限，而这资源的开发要注意联系生活实际和幼儿能力水平;其次，生活化资源的利用，这一点的重点在于所开发的生活化资源与创意和美术之间的衔接与融合，要让开发资源充分实现教学应用，让幼儿没有心理负担的同时能在潜移默化中感受到教育。幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用，不仅可以更好地推进美术教育，更是激发幼儿潜能的有效措施。

二、幼儿园创意美术活动中生活化资源的利用原则

（一）有效性原则

从教学的角度来说，幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用，需要保证教学思想的体现，因此有必要遵循有效性原则。一方面，有效性原则的遵守可以保障生活化资源的开发充分联系幼儿教育，以及连接幼儿创意美术的内容，确保资源开发在幼儿园教学中的可利用价值;另一方面，遵循有效性原则可以保障生活化资源的选择与利用保持幼儿教育作用，促使创意美术活动可以真正做到教育与生活共享，进而在一定程度上提高幼儿园教学的有效性，促进增强幼儿启蒙教育的地位。

（二）融合性原则

幼儿阶段的幼儿对家庭和父母的依赖性极高。任一课程的推进和拓展前提都是遵循幼儿身心发育特点，所以，幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用要遵循融合性原则。首先，这一原则可以确保生活化资源的开发有效融合幼儿成长需求，以最合理的层面和角度挖掘生活化创意美术活动素材，进而保证开发资源与幼儿群体之间的高度融合;其次，融合性原则有助于增强创意美术活动中资源利用与幼儿教学的匹配性，保障创意美术活动的积极作用。

（三）教育性原则

严格意义上来说，幼儿园创意美术活动属于启蒙教育的一种，因此该教育活动中生活化资源的开发与利用遵循教育性原则至关重要。第一，教育性原则可以确保生活化资源的开发保持根本的教育指导思想，避免生活化资源开发与教学背道而驰;第二，鉴于创意美术活动有着较高的灵活性，遵循教育性原则有助于拓宽美术教育路径，并推动幼儿教育深度发展，从而加强幼儿园创意美术活动的教育价值。

（四）创新性原则

创新性原则讲究的是创新二字，这就要求幼儿园创意美术活动在开发与利用生活化资源时保持“创”与“新”，一来是推动美术教学活动不断挖掘新的教学资源和素材，让幼儿园美术活动保持“新”意，二来不断更新的生活化资源促使幼儿园创意美术活动实现“创”的发展，创造新型活动、新型教学，促进幼儿美术活动保持活力与发展的动力。

三、幼儿园创意美术活动中生活化资源的开发与利用策略

（一）充分了解幼儿，打造良好活动环境

鉴于幼儿成长发展的特殊性，对于幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用来说，首要任务就是教师要充分了解幼儿群体，根据幼儿的身心发育特点打造良好的活动环境。生活化的创意美术活动环境打造，需要幼儿教师采用生活化的素材对活动场所进行一定的改造，从视觉和心理感受上让幼儿出现改变，环境打造要注意保持童真、童趣、意境，以便于深度贴合幼儿生理与心理特点。比如，教师可以将真实的花草、树木等引入教室，以实际的公园等为参照对象优化教室环境，让幼儿感受不出门的大自然，然后实现自然认知教学，还可以带领幼儿一起在近似真实的环境中学习绘画花朵、大树等。

（二）合理选择生活化活动素材

并不是所有的生活化资源都适合应用于幼儿园创意美术活动中，所以，教师要合理选择素材引入美术活动中。比如，“动物世界”主题创意美术活动，教师要选择一些体态优美、长相可爱的动物图片展示给幼儿，并让幼儿可以透过美术活动观察不同动物的特点，从而实现美术活动的教育意义。同时，使用生活中幼儿最常见的素材更容易让幼儿与教育活动产生共融性，避免幼儿不参与活动和产生逆反心理。

（三）多元化发展创意美术活动形式

幼儿园创意美术活动不要局限于一种模式。多元化发展活动形式有助于丰富创意美术的内容和途径，同时促进生活化资源的开发和进一步利用。比如，结合游戏教学法，将课堂小游戏融入创意美术活动中，假设活动主题为“丰收”。首先教师可以将玉米、大豆、小麦、白菜、胡萝卜等一系列农产品带入园中，然后依次排开乱序排放，再把幼儿合理划分成不同小组，给每一小组规定拿什么物品回来，最后拿的又快又准确的队伍获得第一名可以给予奖励，之后以每队所取物品为素材引导幼儿进行创意制作。由此一来，既让幼儿感受到了游戏的乐趣，又感受到了初步的美术与艺术魅力。

（四）引導幼儿主动搜索创意美术生活资源

幼儿园的创意美术活动重点在于引导幼儿，所以，生活化资源的开发与利用要注意引导幼儿。例如，教师可以在“我的家”创意美术活动中先带领幼儿一起通过绘画或折纸等进行创意制作，创造一些极具想象力的家具、家电、餐具等物品，先让幼儿打开思路，与创意美术产生共通性，然后引导幼儿按照自己的想法搜集相关生活化资源，以此丰富幼儿认知和对创意美术活动的喜爱。引导幼儿主动搜索生活资源可以提高幼儿的生活感知力，让幼儿通过创意美术活动的引导增强想象力与创造力，从而促进他们的身心发育和健康成长。

（五）开展活动展览，增加幼儿自信心

幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用不仅要考虑开发，更重要的是后期高效率应用。创意美术活动中的应用固然重要，而活动结束后的生活化资源利用也需要维持。比如，开展展览活动，集中展览幼儿在创意美术活动中的作品，让幼儿亲临现场听到别人的夸奖，激发幼儿的积极性，实现幼儿园教育的进步和提升，进而保障幼儿成长发展得到有效助推。

四、结语

总而言之，对于幼儿园创意美术活动来说，生活化资源的开发与利用要注意充分结合幼儿的成长发展特点和需求，遵循有效性、融合性、教育性、创新性原则，确保生活化资源开发与利用的价值，促进生活化资源在幼儿园创意美术活动中的积极作用的发挥，从而保障幼儿美术教育的完整性，以及在一定程度上推动幼儿教育深度发展。

参考文献：

[1]李侠.大班创意美术活动中生活资源的利用研究[D].鞍山：鞍山师范学院，2019.

[2]黄红艳. 幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用分析[J]. 教育观察， 2020（04）.

（责编  张  欣）