校园体育文化之德育研究

【摘    要】校园体育文化建设是校园文化建设向着“全学科化”目标发展的重要内容。而体育品德教育作为校园体育文化在意识形态领域的建设目标，对学生的学习效率和综合发展质量能产生深远的影响。本文通过分析校园体育文化中德育的发展现状，提出了开展校园体育品德教育的具体策略;将校园体育品德教育工作作为研究重点，有效地指导体育学科的综合培养工作的开展。

【关键词】校园体育;体育文化;品德教育

中图分类号：G633.96        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0075-02

Research on Moral Education of Campus Sports Culture

（Jiuquan Sports School， Gansu Province， China） XIA Yanfang

【Abstract】 The construction of campus sports culture is an important part of the development of campus culture towards the goal of "full discipline". As the goal of campus sports culture in the field of ideology， sports moral education can have a profound impact on students' learning efficiency and overall quality of development. This paper analyzes the development status of moral education in campus sports culture， and puts forward specific strategies for carrying out campus sports moral education; taking campus sports moral education as a research focus， it effectively guides the development of comprehensive training of sports disciplines.

【Keywords】Campus sports; Sports culture; Moral education

體育品德教育不同于其他学科的德育内容，它没有丰富的德育教学经验，也缺乏一定的理论体系支撑。但随着校园体育文化建设和体育教学工作的深入开展，体育品德教育的重要性日渐突出。当下，很多学校并没有充分认识到体育品德教育的重要性，也缺乏相应的制度保障和行为实践。针对这些问题，究竟应该如何开展体育品德教育？笔者认为，首先要结合校园体育文化中的德育内容来谈。

一、校园体育文化中的德育内容

（一）集体主义教育

集体主义教育是开展体育品德教育的关键内容。在所有体育竞技中，集体主义和个人主义难免出现正面相对的状况，那么，如何在二者之间进行取舍？或如何巧妙化解“冲突”，获得双赢的局面？这是体育竞技中的必然问题，也是衡量学生体育精神和体育品德的重要标准。学校理应帮助学生认识集体主义和个人主义之间的关系，并引导学生做好二者之间的协调。

（二）竞技精神教育

体育竞技是体育学科的重要组成部分，而开展体育品德教育，就必须进行体育竞技精神教育。体育竞技是一个完整且庞大的体系，要想保证一场体育竞技顺利地完成，除了需要体育硬件设施的保障以外，还需要各类人员秉持正确的竞技态度和竞技精神，维护竞技公平，把握好竞技过程中的合作与竞争关系。因此，开展竞技精神教育也应当作为体育品德教育工作的必要内容。

（三）体育素质教育

体育素质教育包括多个部分的内容，例如，仪表素质、行为素质、言语素质和心理素质等。体育素质教育是体育品德教育内容的外层部分，它除了能体现出学生的体育面貌和体育态度，还能间接传达学生的体育内涵和体育精神，培养学生的道德品质，因此，体育素质教育作为体育品德教育的组成部分，也是应当开展的。

二、校园体育文化中德育的发展现状

（一）对德育的重视度不够

随着新课程改革的不断推进，学生的全面发展不断受到重视。学生品德教育在一定层面上取得了较大的进展，但从品德教育现状来看，品德教育尚未形成全学科性的覆盖。品德教育范围主要集中在语、数、英等知识性学科。这就导致一些学科教师对品德教育的重视度不够，进而使体育品德教育的开展难以见效。

（二）缺乏相应的制度保障

不管是建设校园体育文化，还是开展体育品德教育，都需要学校建立相应的规章制度支持和维护。从校园体育文化建设的状况来看，由于学校对体育品德教育缺乏足够的重视度，在开展体育文化建设和体育品德教育的过程中，往往缺乏完善的制度支持，甚至一些学校并未考虑相关的制度建设。这一问题会直接决定体育品德教育工作是否能得到落实，还会影响体育品德教育的开展效果。

（三）德育的实践性不强

德育的实践性不强是当下校园体育品德教育存在的一大问题。德育的实践性不强会产生两种结果：第一，体育品德教育没有运用到实践中，而是停留在了理论层面，最终导致体育品德教育变成空谈;第二，体育品德教育进行了相应的实践运用，但没有做到深层次的渗透和融合，最终导致体育品德教育的真正目的无法实现。

三、开展校园体育品德教育的具体措施

（一）构建和完善体育品德教育的制度保障体系

开展校园体育品德教育的第一个措施，是构建和完善体育品德教育的制度保障体系。首先，学校需要制定具体的实施条例、明确的依据和统一的标准，其中，具体的实施条例中包括体育品德教育的开展目的、预期目标、教育计划和教学内容、跟进和监督制度等;其次，完善的制度体系必须辅之以相应的物质设施保障。物质设施保障不仅指体育器材、体育教学用具等实践类保障，还包括在校园内部塑造有形的体育文化氛围，例如，张贴体育名人语录和简介、创办体育比赛、组织观看体育励志影片等。

（二）引导学生培养正确的竞技意识

开展校园体育品德教育的第二个措施，是引导学生培养正确的竞技意识。意识对行为起着导向作用。学校应该根据学生发展过程中的实际需要引导学生培养正确的竞技意识。以输赢观为例。竞技场上群雄角逐，胜败始终会见分晓。一时失败不要紧，关键是厚积薄发，把握住下一次的机会。正确的输赢观念不仅会决定学生的体育心态，还会影响学生日常学习生活中的各个方面，所以，教师要时刻关注学生的心态变化情况，一旦发现问题，应该主动与学生沟通，及时做好心理疏导，具体可以通过心理暗示、案例讲解、转移注意力等方法，帮助和鼓励学生调整心态。

（三）规范学生的日常体育行为

开展校园体育品德教育的第三个措施，是帮助学生规范日常体育行为。首先，要规范仪表素质。除了学校制定统一的标准以外，在教学过程中，教师也应该明确指出上课要求，要从学生的姿势、着装等多个方面做好规范;其次，要规范行为素质。规范行为素质主要体现在体育活动和体育比赛中，一旦学生出现不规范的行为举动，教师要及时教育，引导学生认识错误所在。久而久之，学生的自我行为约束力会大大增强;最后，要规范言语素质。不管是体育竞技，还是日常学习，教师都应该以身作则，一旦发现学生存在言语不规范的问题，要立即批评指正，从细节处帮助学生规范自身言语。

（四）加强理论性德育和實践性德育的结合

开展校园体育品德教育的第四个措施，是加强理论性教育和实践性教育的结合。加强理论性教育和实践性教育的结合，要做好两个方面的工作：第一，要分别做好理论性德育工作和实践性德育工作。学校可以在各个学科之间创建理论性德育教学的共享平台，除了充分融合各个学科德育内容的共同点外，还要将不同学科德育内容的个性化部分展示出来，既要做到一般性的讲解，又要兼顾特殊性。此外，教师要把握机会，适时开展实践性德育的教学工作，让学生在实践环节中提高自身的体育品德素养，积累自身的体育文化内涵;第二，教师要做好理论性德育和实践性德育之间的结合。实践性德育要以理论性德育为依据和支撑，而理论性德育要通过实践性德育进行运用和体现。

四、结语

体育品德教育不仅是体育教学的必要任务，更是校园体育文化建设的重要内容。新时代的教育工作者理应将目光聚集在学生的长远发展上，在重视学生学习成绩的同时，更要注重学生的品德教育和内涵培养，要充分运用自身的知识和技能，引导学生学好知识、修好品德，帮助学生发展成合格的社会人才。

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作者简介：夏艳芳（1970.02—），女，汉族，甘肃酒泉人，本科，研究方向：德育教育。

（责编  吴   娟）