构建趣味初中语文教学课堂的实践探索

赵娟

【摘  要】在初中语文教学中，构建趣味教学课堂可以有效学生的语文能力，帮助学生完善自身的人格，十分有利于学生今后的成长和发展。因此，教师要积极探索出构建趣味教学课堂的策略，以此让语文教学产生质变，不断促进初中语文教学的建设和发展。

【关键词】初中语文;趣味课堂;构建;实践

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0130-02

Practical Exploration Of Constructing Interesting Chinese Teaching Classroom In Junior High School

（Liuquan Town Central Middle School， Tongshan District， Xuzhou City， China） ZHAO Juan

【Abstract】In the junior high school Chinese teaching， constructing interesting teaching classroom can effectively the students' Chinese ability， help students improve their own personality， and is very conducive to the future growth and development of students. Therefore， teachers should actively explore strategies for constructing interesting teaching classrooms， so as to produce qualitative changes in Chinese teaching， and continuously promote the construction and development of Chinese teaching in junior high schools.

【Keywords】Junior high school Chinese;Interesting classroom;Structure;Practice

真正充满魅力，富有吸引力的语文教学课堂应该是充满趣味性的教学课堂，须知，打造一个趣味教学课堂可以让语文教学方式更加灵动，从而能够让学生学得更有滋味，不断满足学生不断发展变化的需求，进而能够获得极大的教学效益。因此，教师需要提升自身的教学水平，拓展自身的教学观，从课堂和教材中跳出来，利用更加广泛的策略进行语文教学，以此拓宽教育教学的空间，从而能够填补传统语文教学模式的缺陷，不断提高学生的学习自觉性。下面，笔者将结合自身的教学实践感悟，对构建趣味初中语文教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

一、教师对学生进行平等友好的引导，为创建趣味课堂打基础

在“以生为本”的教育理念下，教师一改以往严肃的面孔，在课堂中始终面带微笑，拉近与学生之间的距离，与学生进行平等友好的交流，可以促使学生更愿意听教师讲述的内容，不断提高学生的听课质量。因此，教师要积极与学生进行平等友好的交流，以此缓解学生的学业负担，让学生享受到语文学习的乐趣，从而能够让学生真正爱上语文，不断促进初中语文教学质量的提升。例如，以《谈读书》为例，在进行教学之时，首先，笔者与学生进行了交流，分享了彼此的读书方式。而在学生进行讲述的过程中，笔者做到了面带微笑，对学生进行点头示意等，以此对学生的讲述进行了肯定，使学生受到了鼓舞，主动参与课堂讨论环节。其次，笔者为学生出示了本节课的课题“谈读书”，并引导学生从以下几个方面分析了这篇文章的课题：1.从语法进行分析：这篇文章的题目是动宾短语。2.从文体进行判断：这篇文章属于议论文。3.从写作内容进行分析：这篇文章主要讲述了一些读书方法，以此做到了读文、作文相结合。再次，笔者带领学生走进了这篇文章，并指导学生厘清了这篇文章的层次，以此使学生对文章讲述的内容有了一个深刻的印象。最后，笔者为学生命制了阅读题，让学生尝试着完成，以此使学生自主探究这篇文章的论证方法。在学生回答问题之时，某一位学生的回答可能不太正确，此时教师没有否定他的答案，而是对他回答正确的部分进行了肯定，并向其余学生提问道：“你们有没有不同的意见呢？”紧接着，另一名学生主动站了起来，回答了教师提出的问题，以此使学生做到了相互补充，不断提高了学生的学习成效。在学生不能进行补充之后，教师向学生公布了有关问题的答案，并结合具体的问题对学生进行评讲，以此使学生进一步消化自己掌握的知识。

二、组织趣味教育游戏，提高学生参与热情

利用游戏进行教学可以为学生创设一个轻松自由的教学环境，从而能够放松学生紧绷的神经，消除学生的学习疲劳感，并能够带领学生进行趣味学习，不断提高学生的参与意识。因此，教师要积极组织趣味教育游戏，以此可以让语文教学课堂更加精彩。例如，以《皇帝的新装》为例，在进行教学之时，教师为学生组织了常见的角色体验游戏。教师先向学生提出了以下自学提示：“这篇文章当中有哪些主要的角色呢？你能对他们的性格特征进行分析吗？”以此使学生進一步体会文章中各个角色的内心情感。然后，教师让学生扮演了自己喜欢的角色，并让他们结合教材内容，对自己所扮演角色的“台词”进行丰富，以此使各个人物的形象更加饱满。之后，学生分小组在课堂中进行了表演。在学生表演结束之后，教师结合小组学生的表演过程，对各个小组的学生进行了合理的点评，以此使学生对自我有了一个更为深入的认识，十分有利于学生今后的成长和发展。在课堂最后，教师让学生探究了以下问题：“你认为在现实生活中会发生像皇帝的新装这样的事情吗？这篇童话的现实意义是什么呢？作者想要给我们什么启示呢？”以此使学生深入把握了文章的主旨。

三、创设合理教学情境，通过生生合作方式构建趣味课堂

合理创设教学情境，让学生在具体的情境中进行语文学习，可以让学生深刻感受到教材文本的真正意义，从而能够成功构建良好的趣味课堂。例如，以《答谢中书书》为例，在进行教学之时，首先，教师先为学生播放了一段与三峡有关的录像，让学生欣赏了三峡的景色，以此满足了学生的好奇心。其次，教师让学生在课堂当中交流了自己在课下查阅的与陶弘景有关的资料，并对学生的讲述进行补充，在此期间播放关于歌唱三峡的歌曲，以此使学生构建了更为全面的语文知识网络。再次，教师指导学生反复朗读了这篇文章，并让学生与同桌之间进行交流，疏通这篇文章的大意，还让学生对这篇文章中所描写的山川之美进行赏析，并让学生与小组成员探索了文章所表达的作者的情感，以此使学生深入理解这篇文章的意境，不断提高学生的审美能力。最后，教师让全体班级学生通过抢答的方式进行思想的碰撞，说了说自己对文章的认识，并对学生的讲述进行总结，以此进一步强化学生对这篇文章的认识。

四、设计有价值的问题，唤醒学生的探索欲望

为创建趣味语文课堂，教师还可结合教材内容，为学生设计有价值的问题，唤醒学生的探索欲，让学生展开联想的翅膀，主动获取对自己有用的知识。有价值的问题可以点燃学生思维的火花，让学生自由探索自己需要的知识，不断促进学生的良好发展。例如，以《大自然的语言》为例，在进行教学之时，首先，教师先向学生提出了以下问题：1.物候和物候学的概念分别是什么呢？2.物候观测对农业有什么重要作用呢？3.哪些因素决定了物候观测呢？4.为什么要研究物候学呢？并让学生结合文章的内容回答了上述问题，以此训练了学生概括信息的能力。然后，教师让学生对这篇文章的说明顺序进行了分析，并让学生说了说文章当中的6～10段这几个段落的顺序能否调换。上述问题具有一定的难度，教师没有要求学生直接进行回答，而是给学生留出了一定的思考时间，让学生深入文本并对上述问题进行了探究，并让学生相互之间进行交流，以此使学生厘清这篇文章的写作顺序，深刻体会文章的条理性。在此，教师让学生探究了以下问题：这篇文章为什么要用“大自然的语言”作为题目呢？指导学生细细咀嚼，认真品读文章中比较生动的语言，以此增强学生的语言感悟能力。最后，教师为学生出示了郭沫若的《玉兰和红杏》中的内容，并让学生利用自己掌握的知识，解决了郭沫若先生的疑惑，以此使学生学会了在生活中运用物候知识，不断提高学生的运用能力，从而激发了学生热爱自然、认识自然、了解自然的热情。

总之，在今后的初中语文教学中，教师要积极进行趣味教学课堂的构建，并要通过师生平等友好交流;组织趣味教育游戏;创设合理教学情境;设计有价值的问题，喚醒学生探索欲望等途径，进行趣味课堂的打造，有效提高语文教学质量。

参考文献：

[1]张智洪.在初中语文课中如何进行趣味教学[J].散文百家：下，2017（02）.

（责任编辑  袁  霜）