游戏教学法在小学体育教学中的应用探究

滕红玲

【摘  要】游戏教学法符合小学生的认知特点，其在小学体育教学中的应用有助于提升课堂教学效果，提高学生参与体育运动的积极性，是推动小学体育教学改革的重要举措。本文对游戏教学法在小学体育教学中的应用进行探究，希望能够为相关教育者提供一定的参考。

【关键词】小学体育;游戏教学法;应用策略

中图分类号：G623.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0012-02

A Probe into the Application of Game Teaching Method in Primary School Physical Education

（Xin'an Primary School， Xinyi City， Jiangsu Province， China） TENG Hongling

【Abstract】The game teaching method conforms to the primary student's cognitive characteristics， its application in the primary school sports teaching helps to improve the effect of classroom teaching， improve the enthusiasm of students to participate in sports is an important reform of the primary school sports teaching. This paper explores the application of game teaching method in PE teaching in primary schools， hoping to provide some references for relevant educators.

【Keywords】Primary school physical education; Game teaching method; The application strategy

体育是小学阶段的基础课程之一，教学目标是让学生掌握基本的运动技能，提高身体素质，进而推动学生的综合素质发展。与其他学科相比，体育教学具有很强的实践性，主要在室外进行，为小学生提供了开阔的活动空间。然而，在传统的体育教学模式中，教师以自身的讲授和演示为主，而学生只能被动地听讲和模仿，教学过程的趣味性不足，不利于培养学生的体育学习兴趣。而游戏是儿童的天性，教师将游戏融入体育教学当中，能够有效激发学生的积极性，使他们主动参与到体育活动中来，从而实现体育教学效果的提升。

一、游戏化教学法的特点

（一）趣味性

游戏化教学具有趣味性的特点，体育游戏活动在形式上属于游戏的范畴，因此，相比于普通的教学模式，体育游戏教学更加富有趣味性，有利于调动学生参与的积极性，增强学生自主参与体育活动的动力，营造出活跃的体育教学氛围。特别是在小学阶段，学生的身心尚未成熟，面对枯燥的理论讲解和重复训练容易失去兴趣，而游戏化的教学活动对他们来说更具趣味性和吸引力，是培养学生体育学习兴趣的有效途径。

（二）综合性

与单一化的体育技术训练不同，体育游戏活动往往涉及对学生多方面的锻炼。过去的体育教学通常只针对学生的某一项技术或能力进行锻炼，而在游戏化的体育活动中，需要学生全身心地参与其中，不仅有利于促进他们身体综合素质的发展，还能够提高他们的神经反应速度、思维的敏捷性以及团队合作能力等。从这一角度来看，游戏教学法对于学生的体育综合素质发展有着重要的意义。

（三）规范性

游戏教学法具有规范性的特点。尽管游戏化的教学活动给予了学生很大的活动空间，但并不是随意的、盲目的，教师要根据课程标准的要求设计和组织体育游戏活动，加强对学生游戏过程的指导，避免游戏活动过于松散而导致教学效果低下的现象。同时，游戏活动是在一定的规则下进行的，而小学生的规则意识较弱，在游戏中可能会出现违规的现象，影响其他学生的游戏体验，或者导致游戏无法正常进行。对此，教师要让学生明确游戏的规则，确保游戏过程的秩序性，培养学生遵守规则的意识。

二、游戏教学法在小学体育教学中的应用策略

（一）在教学导入中运用体育游戏

在教学活动中，课堂导入是起始环节，也是一个关键性的环节，成功的导入可以调动学生的学习兴趣，增强学生参与体育活动的积极性，为本堂课的教学做好铺垫。在传统的小学体育教学中，许多教师忽略了教学导入的环节，直接带领学生开始本课知识与技能的学习，以至于学生出现注意力不够集中、学习的积极性不高、课堂氛围不够活跃等问题，影响了课堂教学的效果。因此，小学体育教师要从小学生的心理特点出发，采用游戏化的方式进行教学导入，尽可能在最短的时间内将学生的注意力集中起来，引发他们学习的兴趣，营造出热烈的学习氛围，为接下来的体育教学活动奠定良好的基础。例如在教授关于跑步的内容时，如果教师仅是组织学生直线跑，或者围绕操场进行跑步，过程较为单调枯燥，不易培养学生对于跑步的兴趣。对此，教师可以在教学导入中组织学生开展一些小游戏，如“穿梭跑”游戏，将班级中的学生分成人数相等的甲、乙两队，游戏开始后，乙队要站成一列，根据教师的指挥变换方向和动作，甲隊则要从乙队中间进行穿梭跑，当甲队队员全部通过之后，双方互换任务。通过这种游戏化的方式，不仅能够起到热身的效果，还能够激发学生的运动热情，使他们积极地参与进来，感受到跑步的乐趣，认真主动地学习关于跑步的知识与技巧。

（二）在技能训练中运用体育游戏

在小学体育课程中，技能训练是重要的组成部分。与理论知识的学习不同，许多运动技能只有经过大量的练习，形成肌肉记忆之后，才能使学生牢固地掌握。因此，教师必须要重视体育技能训练。传统的技能训练方式较为枯燥，容易使学生感到疲倦和乏味，从而降低训练的效果。对此，教师可将游戏教学法运用到技能训练中去，根据重难点技能设计游戏活动，以游戏化的方式开展技能训练，让学生在快乐玩耍的过程中逐渐掌握相关的体育技能，提高自身运动能力。例如在跳绳训练的时候，如果让学生简单地开展跳绳练习，在形式上比较枯燥，难以使学生保持长时间的练习积极性。对此，教师可组织学生开展一场“跳绳接力赛”，将班级中的学生平均分成几组，每组提供一根跳绳，小组成员需要按照教师指定的路线来接力跳绳，最后返回起点，用时最短的小组获胜。通过这种竞赛游戏的训练方式，可以激发学生的竞争意识，使他们拿出自己最好的状态，投入训练中，不仅能够提高学生的运动技能水平，还有利于培养他们的体育精神。

（三）在体育素质培养中运用体育游戏

在小学体育教学中，教师要注重对学生体育综合素质的培养，体育综合素质的内容十分丰富，除了体育知识与技能外，还包括团队意识、竞技精神、自信、自律、自强等精神品质。在体育素质的培养中，教师可以采用游戏教学代替传统的教学方法，将体育综合素质的培养融入游戏活动中，结合学生的兴趣爱好、身体素质基础等因素，设计不同形式的体育游戏活动，通过竞赛类的游戏培养学生奋进、自强的心理品质，通过集体性的游戏引导学生树立团结协作的观念。例如在教学篮球的时候，教师可先教授给学生基本的知识和技能，然后让班级中的学生以小组为单位展开竞赛。在篮球竞赛的活动中，学生首先要在组内做好分工，充分发挥每个人的特长与优势，彼此积极配合，同时还要与其他的小组进行竞争，有利于让学生感受到体育活动竞争与合作并存的特点，在激发学生竞争精神的同时，提高他们团结合作的能力。在竞赛活动中，教师要引导学生树立起“友谊第一，比赛第二”的观念，不要让学生因为一时的失败或成功而改变自己的心态，培养他们终身体育的观念，鼓励他们不断突破自我，实现身体素质与运动水平的提升。

三、结语

总而言之，游戏教学是一种符合儿童天性的方法，也是新课程改革十分提倡的方法。在小学体育教学中，教师要改变过去的教学模式，明确游戏教学法的意义和作用，将其应用到体育课的教学过程中，优化教学导入环节，增强技能训练的效果，加强对学生体育综合素质的培养，以此激发学生对于体育运动的学习兴趣，提升他们在体育课上的参与积极性，优化小学体育教学过程，促进小学生体育素养的有效提升，帮助他们为未来的学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]姜辛欣.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].速读（下旬），2018（12）.

[2]李爽.浅析小学体育教育中体育游戲的应用[J].魅力中国，2018（51）.

（责任编辑  袁  霜）