护理类高职院校基于岗位需求的ESP教学探研

摘 要：国家医疗环境、医疗服务的不断完善，对护理人才的英语交际能力提出了更高的要求。文章从临床护理岗位对英语的需求出发，运用ESP（专门用途英语）理论分析构建护理英语教学的必要性，旨在培养“英语+护理”的复合型人才，以满足国内外护理人才的需求。

关键词：高职院校;护理;岗位需求;ESP教学

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0025-02

基金项目：本文系黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘大思政育人格局下高职院校基于岗位需求的ESP教学研究”（课题编号：ZJB1421224）研究成果之一

作者简介：郭蕾（1981-），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，从事公共英语、涉外护理英语教育研究。

ESP（English for Specific Purposes）专门用途英语，是20世纪60年代发展起来的一门新兴学科，是针对某一特定专业设定的相关英语课程。通俗来说，ESP教学是把英语当成一种实用型工具，让学生根据职业需求，学习特定领域或范畴的英语，为进一步学习本专业知识、有效地完成职场交际任务做好准备。“专门用途英语”中的“专门”并非指语言本身，而是指学习目的，这种“所学即所需”的特点与以就业市场为导向的高职院校教学目标高度适配，让学生适应未来的职业需要和岗位需求，真正实现“学以致用”。随着护理专业国际间的交流日趋频繁，加强涉外护理职业教育，可以有效促进护理事业的发展，拓宽高素质护理人才的就业渠道。因此，高职院校应肩负起英语有效教学的重任，应用ESP教学理念，以有效提升护理人才的英语能力。

一、ESP在护理类岗位需求中的必要性

新时代高职院校以培养优秀职业人才为目标，通过教学改革摸索出更适合学生发展的育人途径，使学生在校期间获取更多的知识、技能。调研问卷显示，高职学生对于护理专业的相关英语知识掌握得很少，难以满足岗位需求。因此，基于岗位需求的英语教学就显得尤为重要。结合ESP教学模式特点，笔者认为将二者结合将会有效解决这一问题，进而提高高职院校护理专业的应用型人才的育人质量。

护理类高职教育具有技能性、服务性特征，其教学理论基础是“学有所成，学有所用”。而专门用途英语，其核心在于“专门”，与护理专业人才培养的目标相契合，因此教师在护理专業中开展ESP教学，“有的放矢” 地进行以实用性为基础的英语教学具有现实意义。ESP教学模式并不过于强调英语学科知识的关联性和系统性，而是通过分析学生的专业要求和职业需要，设计符合需求的英语教学目标、教学内容，选择合理的教学方法、考核方法，以保证护理专业学生通过学习掌握临床工作中常用的英语知识，能轻松应对未来的工作。

二、ESP与护理英语教学相结合的有效策略

以往的高职英语教学多“重语言知识，轻职场能力”，很难做到“将职业内容带入课堂、在课堂中融入职业、教学内容以学生就业为导向、教学活动以岗位需求为标准”。教育部于2000年10月颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，提出高职高专英语教学要突出应用能力的培养，显示实用业务英语的特色，贯彻“实用为主、够用为度”的原则。随着医学的进步以及医疗器械的不断高级化，护理专业对临床所需的英语技能要求不断提高，因此开设类似“医护英语”这样的课程，把英语水平与护理专业知识相结合，把职场情境和岗位需求作为教学核心，能形成有效的、针对性强的、以实用能力为基础的教学途径。

1.加强师资力量的培养

护理英语教学基于岗位需求来开展，这也对英语教师提出了更高的要求。教师不仅要具有丰富的专业知识和过硬的教学能力，还应具有跨学科知识——基础护理知识，否则就难以胜任ESP教学工作。针对高职院校护理岗位对英语的需求，英语教师应尽可能到实际岗位中进行调研，通过观察和体验明确岗位需求，制定ESP教学内容，以确保教学的针对性和实践意义，这是ESP教学模式与护理专业相结合的必要保证。

高职院校的英语教学要实现“学以致用”，就需要教师摒弃以往保守的教学方式，不断提升教学能力，以适应ESP教学要求。在课堂上，教师要充分调动学生的积极性，激发学生的自我效能感，创设职业情境，使学生由被动的“聆听者”变为主动参与的“主角”。这样，可以打破传统教学方式的障碍，让课堂更加生动，增强学生的参与感。这些都要求教师具有良好的课堂操控力和调动力。

单靠教师个人的努力还不够，高职院校要为教师搭建良好的学习平台，提供学习专业知识和专业技能的机会，建设好培养教师的基地，逐步让他们成为“双师型”教师。简而言之，就是英语教师通过一定的学习，了解基本的护理操作流程;护理学专业教师要加强英语学习，尤其是实用型交际英语。英语教师和护理专业教师进行积极的跨学科合作，能为ESP教学的衔接打下坚实的基础。这种复合型+互补型师资力量的培养既有效减少了教育资源的浪费，又提高了教学水平。

2.改善英语教学方法

不管是EGP还是ESP教学模式，学习兴趣的培养都是促进学生学习的有效途径。因此，教师在课堂中要及时抓住学生的兴奋点，营造良好的互动氛围，充分利用课上的每一分钟来体现教学的有效性。职业类院校的一些学生对英语学习缺乏自信心，不敢也不愿开口说英语，教师要鼓励他们不怕犯错，大胆张口，树立自信。ESP教学模式下，英语教学方法必须体现出英语的“专门用途”性，即实用价值，在增强学生学习兴趣的基础上纠正他们的语音，构建特定情境下的英语会话。教师要尽可能创造机会让学生多听、多说、多练，让学生以角色扮演的形式进行医患对话、同行交流、人机互动等。一切的课堂互动形式，均以实用为目的，让学生体验情景对话的真实性。在强调医护英语表达的重要性之外，教师还要提高学生的职业认知，让学生了解医护职业的岗位职责，培养他们的职业神圣感、责任感。这样，能让学生树立学习自信、职业自信，通过努力来完成职业规划目标。