小学语文教学如何开展古诗词教育

王晓燕 _ 首都师范大学实验小学

■ 语文教学与古诗词文化的“牵手”

小学语文教学可以从创设情景、熟读成诵、营造氛围三个方面对学生开展古诗词教育，提升学生的文学素养、审美能力和艺术鉴赏力。

1.创设情境，走进古诗词

传统古诗词的内容距离现代人生活久远，随着时代的变迁，可能有些小学生不容易理解人物的感情，教师要根据小学生的理解和认知能力，把学生带入诗的意境中去。比如，南宋末年，诗人文天祥在《过零丁洋》中回忆了早年参加科举入仕的艰难历程，而今又在战火中消磨了四个年头。但是，国家危在旦夕时，个人的安危又算得了什么？惶恐滩的惨败并没有动摇诗人精忠报国的斗志，他决心要留一片爱国的丹心映照史册。教师可以引导学生把自己想象成文天祥，讲述做这首诗的所思、所想、所感，以及饱含的深情厚谊。古诗词的语言需要一定的文学素养才能够理解，而小学生的学习还比较浅显，可能难以理解，因此，教师要创设情境帮助学生理解，把学生带到作者的意境中去，让学生切身感受作者的心情和感情。此外，也可以借助黑板报、名人书画、名人画像等，营造一种浓郁的文化氛围。

2.熟读成诵，品味古诗词

用诵读的方式学习积累古诗词也是行之有效的方法。诵读时，注意体会作者的思想感情，深刻领悟作品的内容。在教学过程中，教师要明确要求学生大声地读出来，读出感情，读出心声。此外，还要注意诗词的节奏和韵律。比如，唐代诗人李白的《将进酒》饱含了诗人天生我才必有用的豪情壮志与视金钱如粪土的义薄云天，读来朗朗上口，感人至深。教师指导学生带着饱满的感情朗读，在读中品味诗意、诗情，感悟古诗词的文化之美。

3.营造氛围，传承古诗词

语文教学不仅要走进古诗词、品味古诗词，还要传承古诗词中的传统文化。因此，语文实践活动课上，教师可定期开展古诗词大赛等活动，激发学生的学习兴趣；也可利用课前两分钟，引导学生分享古诗词，给学生提供展示的舞台；还可以开展古诗词书法大赛，让学生在朗读和背诵的基础上，通过书写进一步理解古诗词，继而激发学生尝试创编小诗作，继承中国博大精深的诗词文化。

■ 古诗词阅读班会