浅谈核心素养教育背景下的美术合作学习

王垚垚

【摘要】现阶段我国正处于核心素养教育改革时期，合作学习已经逐渐成为了新课程改革的主要方式。在进行美术教学的过程中，教师不能够仅仅局限在以往的教学模式中，更需要注重合作学习的创新教学模式，提高总体教学水平，促进学生形成良好的核心素养。

【关键词】核心素养;教育背景;美术合作学习

美术教育与其他学科的教学目标不同，其注重培养学生的艺术鉴赏能力与综合素养，而在美术教育中重视学生的核心素养的培育已经成为了教育界的共同追求。鉴于此，在不断创新美术教育改革的过程中，改革以往的美术教学模式，将合作学习融入美术教学中，不断培养学生的合作意识与创新能力。在开展合作学习时，教师可以利用学习任务促进学生形成深入合作配合的能力，改变学生始终以自我为中心的错误意识，不断提高学生的合作技能。

一、增强学生之间的交流沟通

在开展美术教学的过程中，教师经常会面临绘画步骤、手工制作方式以及工具材料的使用方式等不同的问题，甚至在美术赏析的课堂上也会由于人们的观点不同产生一定的分歧。教师如果想要解决以上问题，不能仅仅依靠改变教学方式，还需要加强学生间的沟通交流，促进学生之间互相分享其思想及看法，让学生内部共同探讨、自学看书，将所见所得按照分组的方式进行内部讨论，这样不仅可以解决学生间的分歧问题，还能够促进学生参与课堂的积极性，针对自己的思考发表相应的见解，进而促进良好课堂氛围的形成。教师在进行美术设计教学时，可以使用简练、新颖的方式为主，鼓励学生发挥出自己的想象力，扩展学生的创作思路。

二、组织学生开展合作交流

合作交流作为学生充分沉浸在美术课堂中互相交流的基础，此种方式主要包含小组内部的相互交流、小组与小组之间的沟通交流、教师与学生之间的互相沟通。在进行合作交流的过程中，学生之间可以达成一定的共识，使得不同思维相互碰撞使得美术课堂更加活跃、多变。在进行相应的课堂学习时，学生可以互相交流对教材上展示的作品的心得，互相交流绘画、刻纸等艺术造型的表现形式，进一步活跃课堂创造思维，全面激发起学生的创作兴趣。

三、采用小组表演的形式进行沟通交流

在进行美术教学活动的过程中，为了能够丰富学生的体验与真实感悟，美术教师经常要求学生完成基础绘画任务的基础上进行自我的创作，利用学生自主的想象力对自己的作品进行编导、想象等，上述形式能够较好的体现出学生的造型与表现的课程标准精神。让学生从小就能够树立起良好的美学素养，强化学生发现美、创造美的能力。当学生完成一项绘画任务时，教师可以适当的采取展示的形式让学生之间分享自己的创作，甚至教师可以鼓励学生将自己的创作图使用小品等表演形式进行表现，按照分组的形式进行表演，既能够提高学生的表现力，又能够激发起学生的创作情感，丰富学生学习方式的同时促进学生的合作发展。

四、加强学生内部的互动进行美术创作

由于美术不是学生的主要学习科目，除了部分已经经过专业训练的学生来说，独立完成部分美术任务较为困难。因此，为了能够更好的完成部分美术课题作业，需要采用集体创作的形式进行合作学习，就能够获得良好的效果。鉴于上述情况，教师可以选择合适的主题，让学生自主的进行分组，按照教师规定的主题进行合作绘图，或者由集体共同完成绘画主题，形成一幅完整的作品或组画。使用这样的方式不仅能够培养起学生的集体主义精神，还能够激发学生的绘画潜能，将多个学生的思想进行碰撞，帮助学生共同享受成功的喜悦，让学生充分体验到合作带来的学习优势。例如，教师可以在校园内组织环保主题校园组画比赛，促进学生以班级体为单位参与到比赛中，进行集体式的创造，由全体学生共同完成班级的组画作品，加强学生内部的美术互动交流。

五、采用比赛的形式评选最佳作品

在进行美术课堂教学的过程中，教师往往会选择小组合作的形式參与比赛评选，进而形成组内合作、组间竞争的良好学习机制，进一步激发出学生的学习兴趣，帮助学生能够主动的参与到小组合作中，让学生充分体验到竞争的快乐，进而更好的激发起合作学习的小组意识。与此同时，校园内部的小组之间的比赛，不能够仅仅依靠学生的绘画水平进行评分，需要采用多元化的评价方式，不断的激发起学生参与合作学习的自主热情。例如，教师在对一幅作品进行评价时，首先可以将作品进行组内的展示、交流，各组之间可以使用占比较少的评分，比赛的奖项可以从多个维度进行设计，即最佳设计奖、最佳制作奖、最佳创意奖、最佳小组等，保证参与比赛的大部分小组都能够获取相应的奖励。

六、加强教师与学生之间的沟通交流

教师作为美术课堂上的主要知识传输者，如果教师能够用更加平和的态度参与到学生的学习及生活中，不仅能够让学生感受到教师的亲和力，还能够有效地促进学生自主的参与到教师的美术知识讲解中。良好的课堂教学氛围，可以不断激发起学生学习美术的热情与兴趣。利用合作学习的形式促进教师与学生的交流沟通，帮助起建立起平等、合作的师生观与教学观。美术教学强调的主要是教学相长、和谐互动的师生关系，进而促进教师与学生共同发展、共同生长。

综上所述，在新课程改革的形势下，学校应当以美术教育为主要的突破口，全面推行素质教育。在美术课堂上采用合作学习的形式不是为了合作而学习，而是为了能够更好的学习而促进学生间的合作。在进行美术教育的过程中，教师应当将分组合作学习作为教学的新教学目标，进一步培养学生的团结合作精神，促进学生的交流与沟通，促进学生自主、创造性的发展，不断提高学生的人际交流水平。

参考文献：

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