新课标下小学语文精读课文的教学

贺亮亮

摘要：在如今新课程改革持续深入推进的背景下，小学语文课程的重要性越发明显。怎样更好地提高小学语文课堂教学的质量与效率，不但直接关系到学生语文学习成绩的提高，同时也在一定程度上直接关系到学生语文核心素养的发展。基于此，本篇文章主要对新课标下小学语文精读课文的教学，展开深层次探究，旨在能够有效提高小学语文课堂教学的整体质量。

关键词：新课标;小学语文;精度课文

一、情境教学，提高学生学习兴趣

由于小学学生年龄较小，其性格较为活泼好动，并且在长时间的课堂学习过程中，无法高度集中自身的注意力，再加之小学时期的语文教材具有较强的综合性，语文基础知识点相对较多，这时语文教师运用情景教学手段展开知识的讲授，不但可以提高学生们对于语文知识学习的兴趣，让学生积极、自主地参与到知识学习中，同时还可以协助语文教师进一步提高课堂教学的整体效率、质量，缓解教学压力。而语文教师在展开情景教学进程中，应当密切关注以下两个方面：第一，为学生构建生动、充满趣味性的课堂教学情境。由于小学学生的思维较为活跃，十分容易分散自身的注意力，而趣味化教学情境的构建，则可以充分吸引学生的注意力;第二，为学生构建一个与实际生活相贴近的课堂学习情景。由于小学学生的身心发展较不成熟，生活经验较为缺少，因此，语文教师运用生活化课堂情景，不但可以强化学生对文章的体会，还可以协助学生培育“生活中每一处都是知识”的理念。[1]情景化教学形式极为符合小学学生身心发展的特征，是一个切实可行的教育教学形式。因此，语文教师在课堂教学过程中，应当善于运用情景教学手段，借此达到提高课堂教学质量的根本目的。

二、创新教学手段，运用多媒体设备辅助课堂教学

在如今社会经济快速发展的背景下，科学技术取得了极大进步，并且在人民群众的日常生活中得到了普遍运用，对学校教育教学活动来讲也是如此。语文教师应当充分运用好现代化多媒体信息技术，借此来进一步提高课堂教育教学质量与效率。现如今，把多媒体设备运用到课堂教学之中，已然是一种极为普遍的教学形式。因此，语文教师在组织学生展开精读课文时，应当最大程度挖掘出现代化信息设备所具有的作用与价值，不能单纯把多媒体当成一个PPT播放的工具。现代化信息设备是可以集视频、音乐、图片、文字于一体的，在课堂教学过程中，语文教师可以利用现代化信息设备，来帮助学生对文章内容的掌握与理解。由于小學学生自身的抽象性思维较为欠缺，因此，在课堂教学过程中，若是语文教师只是向学生展开文字的讲授，则难以收获到最佳的课堂教学效果。在此情况下，语文教师在组织学生展开课文学习过程中，可以向学生播放一些与本节课程知识有关的视频，把枯燥的文字形象化、生动化，此种教学手段，不但可以高度集中学生在课堂学习过程中的注意力，而且还能够有效提升课堂教学质量。

三、分组合作加强效率

在响应新课标进行教学时，要更加凸显学生的主体地位，把学生作为课堂的核心，教师需要进行课堂的自由模式教育，让学生充分发挥自身的主导学习动态。在课堂中进行语文精读课文教学时，教师可以设计分组学习探究方式，将学生分成合理数量的小组，每个小组均衡分配学员，通过让学员组成各自的小组，对学生以小组为单位进行学习任务布置，以这种分组教学的模式让学生将自身的学习地位进行提升，让学生以小组形式，通过自身的努力，以此形式获得知识，能够让学生的印象更加深刻，以“授人以鱼不如授人以渔”的理念，帮助学生进行自身理解研究，以小组自身的交流活动，一起进步，共同成长。需要关注的是，在小学生玩闹趋向过于强烈的环节，要通过教师的纪律维持进行管教，帮助学生以正确的活动方式进行学习。

四、班级精读反思及讨论

语文教师在组织学生展开精读学习之后，也应当积极响应新课程改革对语文课堂教学所提出来的要求，为学生提供充分展开自主学习的机会，构建一个生动、愉悦的课堂教学环境。如此，则可以拉近教师与学生之间的距离，以及学生和学生之间的探究互动。对于本节课所讲授的内容，语文教师可以先引导学生展开自主精读探讨，并引导学生发表在对课文展开精读过程中掌握的内容，接下来再引导班级学生一起展开激烈的探究。[2]如此可以使语文课堂教学氛围更为活跃。对学生而言，也有益于引起他们对课文知识的探究与反思，而且可以通过本篇课文的学习，让学生了解与掌握一些精读技巧，这样日后学生在对优秀作品展开阅读时，则会比较容易。语文教师在为学生展开精读前，应当预先将文章的课后习题作为出发点，引导学生进行学习，如此可以让学生对本篇文章的学习充满浓厚兴趣。在展开精读进程中，可以带着问题展开阅读，这和以往先要求学生自主略读的教学手段存有一定差异，此种通过问题导学的教学手段，可以让学生清晰课文的重点，在一开始就有针对性地展开精读学习，可以最大程度提高阅读学习效率。另外，还能够积极鼓励与培育学生进行自主阅读学习的有效路径，当学生在充分掌握精读阅读方式后，对任何文章的阅读都可以快速抓住重点。

五、结束语

综上所述，在小学阶段的语文阅读课堂教学进程中，为了让学生对文章内容有一个更为深入地了解与掌握，则需要语文教师对学生展开精度教学，如此则可以让学生更好地掌握与运用语言文字，进而不但能够进一步提高学生的阅读理解能力，同时也能够有效培育学生地自主阅读习惯，加强学生们的语文核心素养。

参考文献：

[1]张亚静.新课标下小学语文略读课文教学的探讨[J].快乐阅读，2016（08）：78.

[2]朱月玲.新课标下小学语文略读课文教学研究[J].语文天地，2015（27）：14.