浅析小学低段年级班级管理的实践经验

黄春艳

摘 要：由于小学生缺乏一定的自律意识，因而在班级中可能会出现各种各样的问题。这时，为了保障教学工作的正常开展，就必须要有一个管理者对班级进行管理，从而使班级的秩序更加规范。特别是对于小学低年级班级来说，更要注重班级的管理。通常小学低年级的学生刚刚接触学习，而小学生天生好奇和好动的心理可能会扰乱课堂的正常进行和破坏班级的整体纪律。所以，实施小学低年级班级管理是重要的。班主任在小学低年级段班级管理中具有突出的作用与影响。下面我就从班主任的表率和耳濡目染的作用、培养学生干部以及开展班级实践活动来对小学低年级段的班级管理的实践经验进行初步的分析和探讨。

关键词：小学低年级 班级管理 实践经验

进入新时代，素质教育全面推进，在这样的社会大背景之下，班主任怎样进行班级工作管理，深入践行国家新课标改革方案，但全面开展素质教育，正确的制定班级管理方法，利用好在校的每一天，充分利用每一个细节，创造一个有利于学生深入学习的环境，激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极开展自我管理，这可以说是在小学低年级班级管理中所面临的时代新课题。

1 夯实班级管理基础，全面提高自身素质

小学班级管理水准的高低，直接关系到教学质量，关系到教育目标的实现。小学班级管理质量的好坏，直接关系到教学质量的高低，也关系到教学目标能否实现。[1]为了促进国家教育的不断发展，为国家培养更多的高素质人才，教师就必须要树立终身学习的发展理念，同时要改革创新自身的教育理念，教育目标和教育模式，從而有了科学的教育价值观，进一步使得教师的自身素质得到全面提高。

1.1 加强师德修养，做学生的良师益友

在当今的社会大背景之下，全国都在努力提倡素质教育，教师作为教育工作者必须要用理性的态度，全新的视角以及高层次的认知水平来对自己的教育工作有一个正确的认识，必须要深入贯彻落实为学生服务为国家服务的理念，要静下心来教书育人，努力培养祖国的花朵。作为教师，要珍惜光阴，不浪费时间，在有限的时间内发挥自己最大的光和热，带给学生知识;每一个人都有自己的欲望与需求，教师不能随波逐流，当今社会物欲横流，教师必须要有崇高的教师职业道德以及高尚的人格尊严;不仅这样，作为一名老师，要对自己的人生有着清晰明了的规划，不能因为是教师而去教育，在自身的教育活动中要认真做好每一件事情，让自己的教师生涯每一天都充实而有价值，深入体验在教育活动中所带来的心酸与收获，也不断提高自身的教师职业道德。

作为一名教育工作者，对学生应该让爱与耐心相随相伴。热爱自己的学生，这是一个教师最基本的工作。然而此处的光热爱学生，所指的是关爱每一位学生，而不是偏爱具体的某一位学生，对待学生必须要一视同仁，不能存在任何的偏见，不能因为学习成绩和各方面表现的缘故便疏远一部分学生，对于这一类同学，教师必须要对其更加的关爱与呵护。老师只有真正的去关爱、体贴学生，这样才能更为耐心地对学生开展教育活动。一个好的人民教师，就如同一颗指明星，会给学生指明前进的道路，给学生带来前进的动力，老师去关爱与体贴每一位学生，这样才能与学生的生活融为一体，开展高质量的教育教学活动。

每个人都有自己的自尊心，不能因为学生的年龄较小，老师不能为了完成自己的教育教学活动就不顾学生的自尊心与自信心。作为一名教师，必须要自觉尊重学生的人格尊严，这样才会更加顺利与高效率的完成教育教学活动。老师在严格要求学生的同时，必须要具有一定的度，不可伤害学生的自尊心。此外，老师应该加强与学生的交流，成为学生的知心朋友，相互理解，在共同帮助下完成教育活动。

1.2 班主任要不断提高自身素质

班主任要不断提高自身素质，以身作则。通过学校组织的培训活动及其他学习方式，来使得自身的管理水平不断提高。同时，班主任的自我反思也是十分重要的，要不断反思自己在班级管理过程中所出现的问题，对于可能出现的问题要总结出自己的解决策略，在班级管理过程中，所形成的成功的经验必须要进行一定的总结，进一步形成自己独具特色的管理风格。学生的管理是一项细致的工作，没有固定的模式，班主任在具体开展班级管理过程中必须要从实际出发，实事求是。班主任的角色是多重的，他们会给学生传授知识，同时也是学生学习的模范，班主任的任何行为都有可能对学生产生影响。所以，班主任要认清自己的角色，规范自己的言语，严格要求自己行为。坚持做社会主义核心价值观的践行者，引导学生进行正确的社会行为。

1.3 构建良好的师生关系

班主任要想建立良好的师生关系必须创造一种温馨、和谐、真诚的心理氛围，做到多鼓励、少批评，公正、公平、公开的对待每一位学生，不能厚此薄彼。[2]班主任如果想成为学生的良师益友，得到学生的尊重，必须要全面提高自身的学科素养与道德修养，在教学过程中独具自己的艺术与特点，充分得到学生的喜爱，不断优化师生关系。班主任应该与学生建立良好的师生关系，用爱心和宽容心去温暖自己的学生，积极与学生沟通交流，当学生面临困难时，老师积极帮助解决困难。在与学生深入沟通交流的过程中，不仅仅要关爱学生，而且还要树立自己的威严，有了威严班级就能形成一种凝聚力、号召力，能将学生更好的团结起来。

因此，在班级管理的过程中，必须要确立新型师生关系，在教育教学活动中，必须要深入贯彻民主与平等观念，与学生和谐共处，才能优化师生关系，提高班级管理的效果。

2 大力培养学生干部队伍

如果想要建设一个积极向上的班集体，仅仅依靠班主任老师的管理这样是很难形成的，必须要充分发挥小干部在班级管理中的作用。所以，在开展班级管理工作中，培养优秀的班级小干部这是有必要而且十分重要的。在小干部的培养过程中，可以采取竞争上岗的方式来选拔干部。经过班级会议之后评选出综合实力较强又能够关爱同学，关心集体，具有强烈的责任感同学作为班级干部，这样一方面可以保证其自身的优秀性与合理性，而且在开展班级管理工作时，也往往会得到同学们的支持。当班级干部评选结束之后，老师必须要对小的班级干部传授工作方法，由于其年龄较小，又刚刚接触班级管理，他们的工作往往会由于缺乏经验而导致在班级管理过程中可能会出现一定的错误与问题，老师不要责备学生，一方面要对其进行鼓励，另一方面则要对其工作进行指导。对于班级小干部必须要严格要求，又让他们在班级中树立一定的威信，培养优秀的班级小干部则可以更好的开展班级工作，不断提高班级的凝聚力，建设一个气氛融洽的班集体。然而，在当今的社会大背景之下，独生子女成为学生的重要构成部分，其在自身的家中往往都会居于核心地位，这就会使得他们在班级中往往会以自己为中心，十分重视自我的利益而忽略他人与集体的利益，缺乏责任意识。面对这种问题，可以开展优秀班干部竞争工作，让每位班级小干部都树立竞争意识，必须要做好自身的本职工作，更好的服务于班集体，这样会使得班级干部工作积极性大幅度提高，尽管每天都会花费一定的时间来解决班级事务，但这会给班级干部带来更多的是一种归属感。如果单一的依靠班级干部来管理，这也难以构建一个优秀的班集体，为了班里的每一位同学都有一种主人翁的意识，在班级管理工作中可以设置小岗位的管理员，例如雨伞，日记，纪律，作业，黑板等小物品的管理都让每一位同学来轮流负责，让班级管理的目标全部设置成岗位，让每一位同学都能够充分参与到班级管理之中，这可以形成团结互助的班级良好氛围。在学期末，班级可以评选出优秀学生干部来对工作优秀负责的班干部进行激励，从而点燃他们奋发前进的星星之火，让他们在接下来的班班级管理过程中更加负责，最终形成燎原之势，构建一个优秀的班集体。

3 组织丰富的班级活动

班级活动的开展有利于帮助学生树立理想、信念，学生通过参与活动，可以.充分看到自己的价值所在，用更多的热情来生活，用更高的兴趣来学习。[3]因小学低年级学生的年龄较小，班级活动的组织大部分还需要依靠班主任的力量，所以班主任在活动的组织中应该以教育的要求为依据开展活动，同时也应该考虑到学生的兴趣。班级活动的开展不仅可以为学生的发展提供许多机会，同时也为学生的个性发展创造平台。

班主任必须要认真的组织活动，同時还要积极参与到活动之中。在班级活动极大程度上都是依靠于班主任进行组织开展，所以，班主任必须要以高度的责任心来对待每一次班级活动，认真组织好每一次班级活动。在活动组织中，应该设计符合学生身心发展特征并能激起学生参与兴趣的活动，这样更利于学生积极的参与其中，也更利于在一定程度上达到开展活动的意义。班主任可以利用活动的契机，及时的向学生渗透活动的意义，从而达到教育的目的。班主任应该用自己最大的热情参与到活动中，这种热情也会感染学生，从而激发学生的兴趣参与到活动中。

在开展活动中要增加活动的数量，丰富活动的形式。班级活动的组织，使学生可以积累更多的经验，锻炼各方面的能力，找到自己的闪光点，发展自己的个性，从而为将来走入社会积累力量。小学低年级的学生需要多参加活动，在活动中不断的提升自己各方面的能力，在活动中增加集体观念的培养。同时，班主任也应该丰富活动的形式，不仅可以在班级里组织较简单的活动，同时可以同其他班级一起组织活动;不仅可以在学校里组织，同时可以一起到校外进行;不仅可以组织简单的讨论式活动，而且还可以让学生积极开展和参加社会实践活动，让学生实践的过程中不断提高自身的动手能力，而且还可以广泛地激发学生的创造力。

4 总结

班级是学校的基本单位，为了促进班级的迅速发展，打造良好的班级文化，构建一个优秀的班集体，必须要对班级加强管理工作。在新时代的背景之下，新课程的改革也在不断深入开展，班主任也面临着巨大的考验，其作为教育学生和班级管理工作的核心力量，要不断提高自身学科知识与道德修养，通过开展班级活动，培养优秀的学生干部，构建和谐的班级文化，来深入开展班级管理工作，打造一个优秀的班集体。

参考文献：

[1] 隋丽.浅议小学低年级班级管理的实践经验[J].教育教学论坛，2012，No.49，130-131.

[2] 李丹丹.小学低年级班级管理的问题与策略研究[C].河南师范大学，2017.

[3] 张瑞.小学低年级班级管理中的问题及对策研究[C].河南师范大学，2019.