高职英语课堂融入课程思政

林诗韵

摘 要：对高职院校来说，立德树人是其教育目标，应该把思政元素和课堂教学进行有机地融合，以英语学科为例，不但要把英语知识教授给学生，而且要使学生具备正确的价值观念，拥有高昂的爱国之情。本文立足于高职英语课堂，对将课程思政融入高职英语课堂的策略进行了研究，以供参考。

关键词：高职院校 英语课堂 课程思政

1 引言

对课程思政而言，其定义为在除思政课教学之外的课堂教学中，把思想政治教育融合至课堂教学，除了道德信念之外，还有思想观念以及政治教育。对专业课教师来说，需要按照专业特色，把社会主义的先进文化和专业课程教学进行融合，使学生具备正确的世界观、人生观、价值观，能够为社会发展做出贡献。

2 高职英语教学现状

对目前的高职英语教学而言，教师在教学时使用的形式通常比较传统，缺少多样性，往往将关注点更多的放在教授学生英语知识和提升它们的英语水平上，更加看重学生的考试成绩。在传统思想中，英语教师只需要负责学生的英语成绩，至于对学生进行的德育工作，班主任以及思政教师才是主要负责人。

3 将课程思政融入至高职英语课堂的方法

在如今的时代背景下，高职英语教师应该对过去的观念进行转变，需要把课程思政与英语教师进行完美融合，使学生在学习英语知识的同时，能够得到思想政治方面的教育，激起他们在英语学习上的兴趣，并且推动思想政治教育的进行。

第一，语言能够承载文化，语言的输入不光有语言知识，还有文化知识。对语言交流而言，除了语言输入之外，同时还伴随着语言输出。对英语教学来说，教师应该利用西方语言和我国语言的对比与分析、西方文化和我国文化的对比与分析，使学生能够在不忘本的基础上，对外来有益知识进行吸收。期望学生可以在输入语言文化的同时，达到输出语言文化目的。如今，大部分高职学生都能够用英语说出国外节日及其习俗，比如万圣节、感恩节、圣诞节，不过他们不能用英语讲述我国的传统节日及其节日习俗，比如春节、中秋节、端午节。他们能够了解国外食品的读音和单词，比如汉堡与奶茶，而只有少数学生可以利用英语对我国的食品进行讲述，比如馒头与包子。近年来，越来越多的中国文化的词汇出现在大学英语四六级考试的试卷上，比如翻译小笼包、翻译团圆饭，这也代表着有关部门的期望，期望我国的学生可以了解本国文化，能够把我国的历史、我国的故事用英语传播出去，能够对我国的特色进行更好地宣讲。对此，高职英语教师需要在课堂教学中对思政元素进行添加。以“festival”为例，教师能够对学生进行分组，要求学生从多个角度出发，对我国的节日与西方节日进行介绍。在具体教学时，学生能够使用英语对我国传统节日进行讲述，能够了解具有中国文化特色的词汇的英文发音和写法，比如年兽、除夕、压岁钱、赛龙舟。教师能够开展多种活动，比如鉴赏传统节日的诗词，对传统小吃进行品尝，能够让高职学生对传统节日有更深地了解，能够对传统文化的独特魅力进行感悟，能够激起他们的爱国热情[1]。

第二，对高职英语教学来说，教师能够利用英语时政热事来教育学生，特别能够对学生展开爱国主义教育。教师能够利用课前五分钟来向学生分享时事热点词汇，使他们的知识面能够变得更加宽广，使他们在思考时事方面的水平得到提升。举例说明，可以在两会召开期间，把和两会有关的词汇分享给学生，比如养老保险、医疗改革。在新冠疫情期间，教师能够把和抗疫有关的词汇分享给学生，例如武汉解封、打造人类卫生健康共同体[2]。

第三，将思政教育和单元主题进行融合。英语教师在依据课文主题进行备课时，能够有针对地结合单元主题与思政元素。以友谊主题为例，能够把伯牙子期的故事融入到教学中，学生不但可以对知音有所了解，还可以知晓友谊的意义。以“A defining moment”为例，教师能够依据消防员救火事迹，向学生讲述四川森林消防员的故事，他们能够在危机来临之际，用自己的生命来保护我们的安全。学生可以明白我们安宁的生活是由无数英雄的默默守护组成的。使学生能够知道感恩，能够向英雄致以我们的敬意。如果课文主题与成长有关，教师能夠和习近平的青年观进行联系，指导学生进行奋斗，学会感恩，拥有顽强拼搏的信念。教师能够关联新闻报道，向学生分享青年的进步事迹，比如奋斗在抗疫一线的医务人员，在他们之中，90后与00后的比重能够达到三分之一，这代表了中国青年的责任。教师能够鼓励学生敢于承担自己的责任，将来可以回报祖国与社会。

第四，要使互联网优势得到充分发挥，利用互联网平台组织学生对思政进行学习。教师能够将英语课堂延伸至课外，将优秀的思政资源发送给学生。举例说明，教师能够推荐学生关注和英语学习有关的公众号，学生能够从公众号上掌握如今的社会热点问题，掌握时代发展的规律，能够对精美的英文文章进行阅读，能够了解我国传统的美德故事，如此一来，学生在英语阅读方面的视野与英语文化方面的知识面都能够得到扩宽，并且可以培养他们的爱国情感。

4 结束语

随着课程思政改革的不断深入，高职英语教师需要将思政元素和高职英语课堂进行更深层次的融合，在此过程中，全部课堂均需以课程的具体情况作为出发点，依据社会主义的核心价值观念对合理的实施措施进行研究，使高职院校的学生在学习时提升其道德水平，能够全面发展，从而助力社会的发展与进步。

参考文献：

[1] 佘佼屿.课程思政在高职英语教学中实现路径的思考与探究[J].绿色科技，2020，（19）：234-235.

[2] 许泽华.如何将课程思政元素融入高职大学英语课堂教学中[J].作家天地，2020，（07）：151+153.