提高综合实践课有效性的策略刍探

李彩霞 曾辉新

摘 要：综合实践课是基础教育阶段的新学科，开展综合实践课有利于学生综合能力的提升，可以为学生的成长提供更多的土壤。文章对提高综合实践课有效性的策略进行探究，指出教师要鼓励动手操作、吸引学生参与课堂，创设情境模式、增强学生的社会责任感，开展社会调查、提高学生的沟通能力，模拟实践活动、树立学生的道德观念。

关键词：综合实践课程;有效性;综合能力;核心素养;教学效率

中图分类号：G623.9 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0125-02

综合实践课程是一门新的基础课程，其重要宗旨是改变培养人才的方式，发展学生的个性，培养学生的实践能力和创新精神。《综合实践活动课程的理念与实践》提出：“综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。”综合实践课不是单纯地向学生传递知识，其强调的是通过学生的动手操作，激发学生学习热情，增强学生探究和创新意识，并为学生个性化的发展提供展示的舞台，从而全面实现学生综合素养的提高。

一、鼓励动手操作，吸引学生参与课堂

由于小学阶段的学生的认知能力、逻辑思维能力等都处在发展阶段，其注意力难以持久集中，因此，教师单纯的文字输出很难长时间有效地吸引学生的注意力，教学效果往往会不太理想。而动手操作课则能很好地满足学生好奇心强、爱动的天性，因此为了激发学生学习的兴趣，让学生主动地探索，教师可以选择适合学生的主题带学生进行动手操作，吸引学生的课堂参与，激发学生的思维能力与创造能力，促进学生的全面进步。例如，在进行综合实践课《我做技艺传承人》一课的教学时，首先，教师可以利用多媒体设备，带领学生认识草编的起源、发展以及当地的草编特色。然后，教师再为学生请来当地草编的非遗传承人为学生现场展示草编艺术，让学生通过近距离的观察，可以深刻地体会到劳动人民的勤劳和智慧。最后，教师可以让学生跟着非遗传承人学习简单的草编制作方法，在学生学会简单的草编制作方法后，教师可以鼓励学生在简单编制的基础上进行自主创作，完成属于自己的草编艺术作品。在本次综合实践课的教学活动中，教师带领学生从理论和实践两方面对草编艺术进行学习，通过理论部分的学习，学生可了解草编艺术的发展，感受到劳动人民的伟大。通过实践部分的学习，学生能学会简单的草编制作方法，实现民族艺术与文化的传承，间接地培养学生的民族归属感，树立学生文化自信，实现综合实践课的目标。

二、创设情境模式，增强学生的社会责任感

情境教学是新课改后常用的教学方法，是指教师利用身边的资源创设服务于教学目的的情感氛围，让学生在特定情感氛围内进行学习的教学方法和策略。社会责任感是每个优秀公民必备的素养，对学生的行为具有规范作用，从小培养学生的社会责任感有利于帮助学生树立远大的目标和理想，促进学生的全面发展。托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基本点正是责任心。”责任心是责任感的前提，责任感是责任心的升华。因此，教师可以通过创设课堂情境提升学生的综合实践课程体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的责任心，培养学生的社会责任感，促进学生的社会化发展。例如，在进行综合实践课“找个岗位去体验”一课的教学时，首先，教师可以利用多媒体设备为学生播放各种社会职业的工作视频，为学生创设情境，引导学生畅谈自己的未来职业理想，在学生给出答案后，教师可以让学生结合实际说一说自己对理想职业的了解情况，并让学生课下自主查阅资料，进一步了解其理想职业需要具备的职业技能和专业素养。然后，教师可以结合所在社区、学校的实际情况，为学生提供岗位观察、体验和实习的机会，让学生真正地走向理想职业，到实际工作中去学习。最后，在学生完成岗位的观察、体验和实习后，教师可以组织学生总结、分享自己对理想职业的观察、体验和实习的感受，引导学生思考要想成为一名自己理想职业的优秀工作者，自己现在应该怎么做，从而帮助学生树立起具体的学习目标，并让这个学习目标鞭策学生努力学习。通过本次社会实践课，学生充分认识到生活中的便利是由无数人的无私奉献带来的，对社会、对国家、对无私奉献的人们充满感恩之心。这能有效提升学生的责任意识，强化学生的社会责任感，使学生的身心都获得全面成长。

三、开展社会调查，提高学生的沟通能力

社会调查是综合实践课堂上经常用到的方法，其有利于锻炼学生的沟通能力。完整的社会调查需要学生清楚调查的目的、流程、意义，在调查的过程中学生还要积极地与被调查对象进行沟通，确保调查的顺利进行，这一过程不仅为学生的语言表达提供平台，还能锻炼学生逻辑思维，增强学生的操作能力，便于学生社交能力的养成。例如，在进行综合实践课“社会中遵守规则情况调查”一课的教学时，一方面，在上课之初教师要带领学生了解规则的概念，并通过举例的方式帮助学生明确生活中常见的要遵守的规则。另一方面，教师要对学生进行引导式的提问：“如今我们经常会在网上看见一个词，叫作‘熊孩子，那么大家对这些不遵守规则的‘熊孩子有什么看法呢？你们能不能以此为题设计一个社会调查？”布置完任务后，教师可以先组织学生进行讨论，在学生讨论完成后，教师要帮助学生明确任务分工和流程，并让学生以书面的形式上交计划，之后再引导学生有序地展开调研活动。另外，为了避免调研成果的片面性，教师要在要保障学生安全的前提下，鼓励学生走出家门、校门做更完善的调查。社会调查对于小学阶段的学生来说有一定的难度，为了确保教学的顺利进行，教师可为学生提供一些成型的模板，帮助学生明确社会调查的流程，降低社会实践的难度，提高课堂效率。

四、模拟实践活动，树立学生的道德观念

德育是学校教育的重要组成部分，良好的道德素养是学生发展的持续动力。在小学实践课上，教师需要注重德育，给学生提供实践的机会，促进学生将自身的道德思想转化为道德实践，再在实践的过程中促进学生产生更高的道德品格，从而激发学生的社会责任感，帮助学生厚植家国情怀，为其日后成为合格的社会公民打下基础。例如，在进行综合实践课“红领巾爱心义卖”一课的教学活动时，教师可组织学生在校内进行义卖活动。首先，教师要引导学生明确本节课的教学目的是提升学生樂于助人、团队协作的意识，增强学生策划和设计能力。因此在活动开始之前要先启发学生进行义卖的畅想，对义卖进行简单的策划，讨论资金的用途并发布倡议书让学生家长明确本次活动的内容，以确保活动的顺利进行。其实，在活动正式进行前，教师要将学生划分成不同的小组，并为每组学生提供相应的场地，让学生自主完成场地布置任务。最后，在义卖活动中，教师可以提示学生运用一定的营销策略，比如叫卖、打折、送赠品等方法吸引大家购买。在此过程中，教师要注意引导学生树立正确的商业观、义利观，要支持学生之间的良性竞争，要提醒学生注重买卖者之间的文明用语，还要强调卫生情况，让学生在义卖的同时，保持好自身周边的环境并对环境卫生、礼貌用语等进行综合评价，加入到最后的小组竞赛结果平均比当中。另外，由于义卖活动范围较大，为了确保活动的安全进行，教师还可以邀请家长参与到本节实践课中来。