词块教学法提升高中英语写作能力的探究

俞亦栋

摘 要：词块教学是介于词汇教学和句子语法教学两者之间的一种语言结构教学，它通过固定的词汇搭配和具有意义的习语套话以生成一定的句型框架，让学生在语言句型框架的学习中提高对语言词汇、语法、句子等知识点的熟练掌握。英语写作的教学是离不开学生英语阅读能力的培养的，阅读是写作的基础和前提，是写作能力高低的决定因素之一，而词块教学正是通过其独有的优势条件和特性以实现提高学生的词汇积累、语法基础以及思维模式，并最终增强学生的阅读能力和写作能力。因此本文将围绕如何在高中英语写作能力的培养中运用词块教学的方法以提高学生的英语写作水平能力。

关键词：高中英语;词块教学;写作培养;应用探究

英语，作为世界六大通用语言之一，是世界上最为流行且重要的语言。因此，在高中阶段开展英语教学是十分重要的。作为一门语言类学科，英语学科的教育目的重在培养高中阶段学生的口语表达能力和文字输出能力，但在传统的高中英语教学过程中，不少英语教师的教学方式是将口语表达能力的培养和文字输出能力的培养采用分开式教学，这样的教学模式十分不利于学生对英语的学习，而且因为存在知识的孤立化、碎片化，学生很难建立起完整的英语思维体系，即口语表达能力的技巧无法促进文字输出能力的发展;文字输出的技巧无法辅助口语表达能力的提高。因此，为针对、解决这样的问题和情况，本文将提出词块教学法，以改进高中英语写作教学展开详细的论述。

一、词块教学的重要性

对于词块教学法，主要是教师在开展教学时，依据词块理论，加大对英语语言中的固定搭配、用法引导力度，强化学生的词块意识，使得学生可以在反复练习词块，以此强化学生语言综合应用能力的教学方法。

随着我国综合实力和基础教育的不断发展，英语因为其一定的特殊性，始终是我国不同阶段的重点学科教育。整体来说，英语教育可分成口语表述能力和写作输出能力两方面的教育，前者是通过让学生掌握一定的单词语法句子以实现对英语语言的逻辑建立，形成英语思维，以辅助学生开展英语口语表述能力;而后者则是通过前者的辅助和一定的英语思维模式来推动学生文字创作方面的能力，写作输出从本质上而言也是一种语言表达。不同于传统的教学模式，词块教学法的优势就在于它能够通过句子、词汇、短语、语法等多种基本知识点形成完整且庞大的英语知识整体的框架，让学生在整體化的学习中提高自身英语基础，促进口语表达能力的提高，实现写作能力的增强。因此，在高中写作教学中开展词块教学对于更好的培养学生英语写作具有重要意义。

二、传统高中英语写作教学存在的问题

目前，我国高中阶段的写作教学往往是通过模仿范文，背诵范文和阶段性训练来实现的。这样的教学方法的确具有一定的优势，它可以让学生通过记忆的形式，增强对固定搭配和写作技巧的掌握，但同样的，这样的教学方法存在着十分明显的漏洞，那就是枯燥化和片面化。正所谓兴趣是推动一切行为的助推力，通过盲目的死记硬背不但很难促进学生写作能力的提高，反而还会让学生对英语学习产生极大的抵触心理，而且，阶段性的写作教学存在知识点片面化，这就类似于专题特训一样，英语教师仅仅是带领学生开展途径，没有实现当下教学和先前教学的有机统一，十分不利于学生建立完整的知识体系框架，进而阻碍学生写作能力的进一步提高。因此，本文所提出的词块教学法正是通过打破传统的教学模式，借用更为整体且有机的教学模式，以改进高中阶段英语写作教学模式，促进学生在英语写作方面的全面发展。

三、高中英语写作词块教学的应用途径和方法

（一）依托词块教学，改善学生英语语言思维

对于中国人而言，在英语学习的过程中汉语母语的固定思维对英语的学习具有一定的阻碍作用。而这一情况在高中英语写作的教学中尤为明显。不少学生在英语写作的教学过程中极易用汉语的思维去构思英语句子，而这样的写作思维架构是具有一定问题和局限的。因此，英语教师可以依托词块教学的方法，通过具有英语思维的句子、习语、文章让学生养成成熟的英语思维，进而提高学生的英语写作水平。

在英语写作的教学中，英语教师可以借助连词成句的方式给学生开展英语思维的养成。通过指出相应的一些高频词汇，让学生先自行进行组句，比如：在涉及“There be”万能句型时，英语教师可以给学生提供：“American;Chinese;  undergraduate”等特定单词，然后要求学生通过“There be”句型造出“这间教室里有五个美国人，六个中国人，他们都是大学生。”在学生造句结束后，英语教师可以要求学生自行展示自己的句子，随后英语教师要挑选较为优秀的句子和存在典型问题的句子进行讲解。在讲解的过程中，英语教师除了要涉及“There be”句型的运用法外，还有通过优秀的句子培养学生英语造句的逻辑思维，让学生在实际案例中理解英语思维的养成，而对于问题较为典型的句子，教师在阐述单复数变化和Be动词变化以及句型搭配时，告诉学生这个句子是可以运用到自己的作文写作中的。当这堂课教学活动结束后，英语教师可以给学生布置一个30-80字的英语小练笔，让学生运用“There be”句型去写一篇小作文。通过这样的教学手段，可以让学生既能掌握单复数变化和语法知识，也能丰富学生写作的句型，同时，通过实际操作案例的分析，帮助学生树立正确的英语思维，明确主谓宾定状补同位语的正确用法，区分汉语与英语的区别。

（二）依托词块教学，夯实学生英语单词基础

单词是语言的基础，也是句子的基础。不少学生会觉得写英语作为感到吃力，其根本且主要的原因是因为学生的英语单词基础不够扎实。如果学生掌握了单词，那么可以很轻松的实现对自己脑海中的行文构思依托一定的语法知识表现出来。因此，提高学生的单词学习基础是十分必要的，单词的重视不单单是在写作教学中，背单词始终适用于学生学习英语的全过程。如何高效提高学生的英语单词基础？英语教师可以通过词块教学中完整且体系的词汇、短语、习语、句子、文章来实现学生对单词的记忆。

在英语单词教学和课后作业的布置中，英语教师可以借助词块教学法让学生摆脱死记硬背的陋习，掌握更为高效的单词记忆法。例如：针对某一单元的词汇时，英语教师可以通过一篇包含所需要的记忆的单词的文章让学生进行翻译和背诵，英语教师可以先要求学生熟读且翻译这篇小短文，随后背诵这篇文章。借用连词成句的特点，让单独的单词融入句子和文章中，实现学生记忆链的完整性，同时这样做的好处还在于可以让学生掌握单词的用法和时态、单复数的变化变形，实现语法和单词的双赢教学。而且，除了运用小短文外，英语教师还可以通过一定的习语、谚语来扩充学生的词库，将高频词汇融入一定的谚语和习语中，既能让学生掌握单词又能丰富学生的英语文化。通过这样的方法可以直接促进到学生的写作能力水平，因为单词的记忆是建立在句子和文章以及习语、谚语之上，那么学生在写作时将可以得到丰富且优质的资源来源，进而提高学生的写作水平和作文的可读性。

（三）依托词块教学，提高学生遣词造句能力

一篇文章是由无数个句子组成，句子是文章的重要组成部分。如何提高学生的遣词造句能力，英语教师可以借用词块教学来实现。通过固定且具有规律的习语、句子和范文让学生在观摩中掌握不同文体下公用的语法结构和句型搭配，即熟记模板。当学生具有一定的模板基础后，英语教师再通过复合句教学让学生实现模板句+原创句所组合成的全新句子，以此提高学生的英语文章水平和质量。

英语教师可以挑选出一些十分优秀的万能句型或特定句型，通过遣词造句课让学生在对比中牢记特殊语句的用法，进而提高自身写作时句子的完整性和质量性，避免套用模板的陋习，实现自我造句的目的。这就好比英语教师可以让学生造一句“保护环境是十分重要的。”的简单句，在学生造句的过程中，学生一般都会按照主谓宾的形式进行造句，而教师就可以在学生造句完毕后，告诉学生可以运用“What matters most is”这句话，以“What”开头的这句话一瞬间就可以提高这句话的高级性，提高阅读者的阅读兴趣。但在这期间，英语教师也要注意讲述这些句子的注意事项，比如：“What matters most is”后需要跟“that”引导的句子，而如果动词开头需以动名词形式打头等注意事项。这样的好处在于可以让学生摆脱背诵模板和范文的陋习，在自主造句的过程中实现自我作文的范文性，而不是一味的始终模仿，这对于学生的英语作文水平有着极大的帮助。

（四）依托词块教学，开展头脑风暴写作课堂

优质且高效的写作课堂可以有效地促进学生写作能力的提高。在高中英语写作过程中，英语教师可以通过次词块教学的模式展开头脑风暴式的教学，围绕词汇、短语、句子、语法开展情境式的问答环节，层层深入，层层递进思考、解答、牢记、运用这四个阶段。依托词块教学开展的头脑风暴式教学写作课堂可以让学生头在系统的知识体系中学习写作技巧，同时还能通过问答式交互环节实现学生由获取到答疑，再由答疑到深化吸收的良性循环效果。

在英语写作课堂的教学中，英语教师可以开展头脑风暴式的教学方法，通过答疑互动的形式让学生在问答的过程里掌握写作技巧。比如：英语教师在针对某篇英语作文，可以先要求学生自行思考构思文章整体脉络，随后英语教师可以列举出一些学生在写作时普遍会用到的句子，让学生自行进行翻译和考虑时态用法，并以此为基础让学生开展全篇设想和修改。当这些环节流程完毕后，英语教师便可以要求学生开始写作。通过这样的方法可以让学生先通过系统的梳理和构建自己的文章脉络，实现文章的规范性和正确性，避免一些不必要的漏洞和问题。而且当学生养成这样的习惯后，學生在之后的写作时，会逐渐养成自行在草稿纸上先进行构思再下笔的习惯。

结束语

词块教学的优势就在于它可以通过系统且体系的整体架构方式实现对学生英语能力的整体提高，由读促写，由写促思。本文详细围绕如何借用此块教学法提高高中阶段英语写做能力，并列举了充足的案例证明力词块教学的优越性。随着时代的不断发展，如何提高且改善学生对英语能力的掌握是新时代高中英语教育所要考虑的，而作为教育实践者的英语教师更应该不断地重视借用创新的教学方法以为学生提供更为优质的学习条件。

参考文献

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