学会用“智慧”处理学校体育活动中的突发事件

摘 要：这些年来在全国各地的体育课堂和课外体育活动中频繁出现一些突发意外事故，对学校课堂教学和课外体育活动的开展造成了不少的负面影响，面对来自社会、学校和家长的压力，体育教师学会用“智慧”来处理学校体育活动中的突发事件就显得尤为重要。

关键词：学校体育活动;突发事件;“智慧”处理

学校体育教学或体育活动具有活动空间大，可控性差的特点，易受到外部因素和偶发事件的干扰，所以在体育教学或课外体育活动的过程中常会出现一些不可预见的突发事件，这是客观存在的，很难避免的。这些年来在全国各地的体育课堂和课外体育活动中频繁出现一些突发意外事故，对学校课堂教学和课外体育活动的开展造成了不少的负面影响，面对来自社会、学校和家长的压力，体育教师学会用“智慧”来处理学校体育活动中的突发事件就显得尤为重要。

学校体育活动的突发事件一般分为两种，一种是体育课堂教学中的突发事件，一种是课外体育活动中的突发事件。学校体育活动中的突发事件一般常指安全性的事件，如学生间的矛盾引发的争吵打闹，学生和教师之间“顶牛”引发的矛盾，学生在活动中不慎受伤、突然昏倒等事件等。在教学中，我们经常会碰到有个别学生不听指挥，有意无意的和教师“顶牛”的事情;有些学生在上课的时候由于出现低血糖晕倒或天气太热而出现中暑晕倒的现象;在课外活动中，也经常会有学生在篮球比赛中摔伤手或扭伤脚踝等受伤的现象;而在班际篮球、足球比赛中出现对判罚处理不满而导致的打架闹事行为也时有发生。针对这些问题，我根据自己的教学实践谈谈体育教师在体育教学或组织体育活动中该如何“智慧”的应对突发事件。

一、“智慧”处理学校体育活动中的突发事件的有效策略

（一）立规矩，成方圆，学校制度保驾护航

体育教师一定要建议学校成立“学生体育活动突发事故应急处理领导小组”，起草和落实《学生体育活动突发伤害事故应急处理预案》，真有突发事件发生时，不管是教师还是学校才能做到冷静而不慌乱，处事心中有数，尽量减少来自社会的压力，尤其是来自家长的压力;避免引起一些不必要的争执，有效划清学校、教师、家长、学生的相关事故责任，体育教师要学会保护自已，避免不必要的纠纷。

（二）多方考虑，防患未然

教师必须正确看待体育课堂中的突发事件，运用有效手段，尽可能防止发生突发事件。所以，教师在教学前要将教案和安全预案认真准备好，有针对性地详细检查所用场地的平整性、学生的健康情况、体育器材的安全性等，尽量把所有危险因素消灭在摇篮之中。教师在课堂教学中，要随时对学生的一言一行进行密切观察，慢慢引导情绪过于高涨的学生，主动把吸引其注意力，让其全身心投入课堂教学中。在对具有危险性的体育项目进行练习的过程中，教师要把保护垫子设置好，让学生学会帮助他人和自我保护，使其互帮互助、团结友爱的优良品质得到培养。最后，教师要注意给予学生指导，使其练习过程中的紧张心理得到缓解。如此，便将伤害事故的发生率显著降低。完成教学后，教师要组织学生做放松动作，以免因为肌肉紧张导致学生出现抽筋等情况。

（三）课堂教学聚焦重点，防范伤害事故

1.进行课堂安全教育，树立学生安全和自我保护意识

防范于未然，教育在前，防范在后;措施落实，要求明确，态度坚决。上课开始，就要强调纪律和安全问题，进行安全教育，灌输安全思想，让学生懂得健康与安全的关系;让学生知晓体育课中违规、违纪等是事故的预兆，尽量应该去避免。一定要落实好每年的体检制度，对身体先天有问题的学生要建档，在课堂当中要区别对待，切实注意安全。

2.抓住重点环节，避免伤害事故发生

意外傷害事故是体育课堂教学过程中常见的突发事件，最“智慧”处理的方式是抓住最易发生问题的环节，消除安全隐患。例如：准备活动的环节要重点抓，学生做强度较大或剧烈运动时，要让学生进行充分的准备活动，才能有效全面地锻炼学生身体，更好的投入各项体育活动，更能有效地避免一般性的伤害事故的发生，如扭伤，拉伤等;准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动。如急行跳远，就必须特别加强下肢关节，如裸、膝等部位的活动;学生做身体接触的对抗性活动时，重点抓比赛规则纪律教育环节;做有一定危险性的练习时，重点抓保护和防范环节;某些因场地和器材会带来危险的练习，重点抓场地器材的检查。

3.关注重点群体，沉着冷静、机智地的处理突发事件

教学实践表明，体育课堂教学中突发事件易发生在两类群体中，一是“调皮捣蛋”学生，二是“体能技能双差”学生。教师要重点关注、关爱这两个群体中的学生，细心观察区别对待，为他们创造和谐、安全的教学环境。当教学中不可避免地出现某些突发事件时，教师就要启动“艺术处理”的智慧了。一旦发生突发事件则要沉着冷静、机智地应对。如果在课堂当中出现的是一般学生间的摩擦事件，应本着维持正常教学秩序的原则来处理这些意外的事件，及时制止双方行为，听双方讲述事件缘由，教师先不要表达自身的看法，在公正了解事情原委后，不要当场给予学生毫无情面的批评，使其以后无法在其他同学面前抬起头来，而要给孩子留一定的自我反省、思考的时间，老师在当堂解决不了的，可在课后再做双方思想工作，尽量化解矛盾。如果在课堂当中出现的是学生与教师间的“顶牛”或其他摩擦事件，教师千万不要采取简单的训斥、惩罚等之类的处理方法，这样会容易激化矛盾而不利于矛盾的处理，而应该先要进行“冷处理”，一定要保持理智和冷静，切不可冲动而失去理智，甚至动手打学生，那会造成不可收拾的局面。

（四）课外活动，可控安全，出现意外伤害事故，及时救治

1.课外活动，可控安全

由于学校课外体育活动的开展通常项目较多，涉及的学生也多，场地器材的范围更广，很容易发生如学生间争活动场地打架或其他的一些意外伤害事件，这就要求我们体育教师在开展学校课外体育活动中，一定要强调可控原则，安全第一。不管是大课间或班际比赛还是学生的其他课外体育活动，都一定要有详细的组织与行动实施方案，切实落实到组织的体育教师、学生会或班主任等相关的责任人上。如果出现了打架事件，现场教师应马上严肃制止，把双方分开，明确告知打架的严重性，让双方冷静下来，并上报学校德育处备案，由学校来进行处理。而体育教师则可以在细心了解了事情原委后，私底下对双方进行调解的思想工作，而此时双方往往都已经冷静下来，心态已经平和了许多，老师恰当的言语引导，事情往往都能够得到圆满的解决，这远比学校按制度进行的生硬处理效果会来得更好。

2.出现意外伤害事故，及时救治

如果在课外体育活动中真的出现了意外伤害事故，教师首先要保持清醒的头脑，理智处事，不慌不乱，认真分析，区别对待，及时救治，以免救治因不及时而导致不良后果加重。对身体不适所产生的休克、晕倒、中暑、腹痛等，可以通过观察、询问方式了解学生状况，体育教师可根据学生身体不适的的轻重来判断是否可直接处理或送校医室，甚至送医院急救。对轻微的擦伤利用必备药品及时处理，对骨折骨裂、关节脱位和判断不准的受伤，不能胡乱按摩、推拿，有外伤出血的要及时止血，马上送往医院医治及时诊断、确立措施，并要求在第一时间通知家长或法定监护人和班主任，通报学校有关领导，及时按学校《学生体育活动突发伤害事故应急处理预案》来跟进后期措施，把意外事故所造成的伤害降到最低限度，使学生、教师及学校合法权利受到的损害减到最小。

“智慧”的处理学校体育活动中的突发事件，一看应变能力，二凭经验积累，这是体育教师基本素质的一个重要体现。体育教师对所有在学校体育活动中出现突发意外事故的学生都要有跟进措施，不管是轻微的矛盾，还是严重的意外事故，教师都首先要从关心学生出发，在事后及时的了解学生近况，并就于专业知识对学生可能遇到的困难尽可能的给予一些帮助。“人心都是肉长的”，实践证明，往往很多原来不是很听话的调皮学生经历过这些事件后，对体育教师都会有更多的亲近和尊重。而对于体育活动或课堂教学的实施过程中所遇到的突发事件，如果我们能够进行“智慧”的妥善处理，不仅能避免很多不必要的麻烦，还能化消极为积极，让它转化为正面素材，或许还能为我们的教学服务，收到意想不到的良好效果。

二、应对突发事件处理的注意事项

（一）沉着冷静，适时引导

當发生突发事件的时候，教师应沉着冷静，同时第一时间对事情的性质做出判断，思考正确的处理方法，从而在最短的时间内让课堂教学变得井然有序。在受到外班体育活动课堂影响时，教师先要把学生的注意力转移，最大化降低影响，若是能够合理处理，既能确保课堂氛围的活跃度，同时还可以获得良好的教学效果。就在课堂中调皮捣蛋的学生，教师需要保持足够的耐心，在对其进行引导的过程中，还要对自己的情绪进行控制，不要向学生发脾气，不轻易采用听课、呵斥和体罚等手段。就此类学生，教师要防止进一步扩大事态，迅速解决问题，不能因为处理这些问题，而对之后的教学工作造成影响，在处罚学生的时候，不能对学生的自尊心和人格造成伤害，如此才可以获得良好的教育效果。

（二）严宽湿度，化被动为主动

所有教师均是借助管理课堂秩序来管理学生行为的。教师在对问题进行处理的过程中，要就事件的程度和性质等展开区分，将管理尺度正确把握好，随机应变，便被动为主动，用感情来打动学生的心，用道理让学生明白，做到松弛有度，恩威并施，如此才可以促进教育效果提高。

（三）因势利导，随机应变

教师在对突发事件进行处理的过程中，要善于将事件本身表现出的资源发现和挖掘出来，消极的事件转变为有利资源。比如：教师在组织课堂教学的过程中，忽然天空中飞过了一架飞机，这时候很多学生都会纷纷抬头去看，注意力不再集中在课堂中。就这一问题，教师可以和此景相结合，告诉学生作为一名飞行员除了要具备极好的驾驶技术之外，更为关键的是具有强壮、健康的体魄。只有身体健康，才能更好的工作和学习，所以我们要勤于锻炼，这样便有效吸引了学生的注意力。

参考文献

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[6]王司宇.预防体育课中的伤害事故也要重点抓，《体育教学》2011年10期.

作者简介：李庆泉，1975年4月15日，男，广东梅县，汉族，大学本科，职称：高中体育与健康一级教师，研究方向：高中体育教学与训练。