中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径探析

曾敏

基金项目：湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题—“三全育人”背景下高职院校学生思想政治教育的影响因子和对策研究》（课题编号：XH2021226）

摘要：本文立足于高职院校思想政治教育的核心理念，深入探析中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育体系的有效路径，以期能够进一步完善高职院校思政教育内容，提升思想政治教育工作的实效性。

关键词：优秀传统文化;高职院校;思想政治教育

目前在国内多数高职院校之中，教育教学的重点往往侧重于基础知识以及应用技能的培育，却忽视了学生思想政治教育工作的实效性。因此造成高职院校思想政治教育工作存在教学模式单一、学生积极性较低、教育成果缺乏实效性等问题。而我国作为拥有五千多年源远流长历史文化的国家，将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程之中，是丰富高职院校思政教育内容，提升其教学质量的有效路径。

一、在课程思政之中融合传统文化精髓，于潜移默化中进行熏陶

学生作为高职院校思政教育主体，其对于思政课程的学习态度在很大程度上决定了思政教育质量高低。因此，实现思政教育与中国传统优秀文化的融合，必须要从学生的主观意识着手，加强其对于思政教育的重视程度。推进“课程思政”是突破传统高职院校思政课程教育模式单一性和局限性的有效途径，高职院校应当从专业课程作为切入点，在落实课程思政的过程中，融合中国传统文化精髓，从专业课程学习过程中提炼传统文化素材，并在课程考评体系之中融合思政要素作为重要考评指标。由此不仅能切实提升学生对思政教育的重视程度，同时还能够进一步拓展思政教育的教学载体，于学科专业课程以及思政课程之中构建全方位育人的思政格局。并且能够使学生与中国优秀传统文化距离进一步拉近，消除其以往对于中国传统文化的陌生感，同时切实解决传统思政教育模式的理论教学短板，于潜移默化之中对学生产生熏陶。而对于专业任课教师而言，应当重视优秀传统文化中工匠精神、职业道德以及爱岗敬业的态度在技能教学中的融合，从而为培养实践型、高素养人才奠定思政基础。

二、拓展传统文化教育载体，扩大传统文化传播范围

迄今为止，中国优秀传统文化在高职院校中并未得到广泛传播与融合的主要原因还是由于教育载体的匮乏。因此，高职院校应当在思政教育工作中，拓展传统化教育教学载体，积极探索基于互联网以及线上线下多元化教学媒介。进一步拓展学校校内网络教育体系，利用信息时代下网络传播的及时性以及广泛性，通过高职院校官微、微信公众号、校内资源网等多种社交媒体渠道，加大对中国优秀传统文化的宣传普及力度，并积极引导高职院校大学生发挥创新意识，举办中国优秀传统文化创意大赛，通过短视频、摄影、图片等形式，鼓励学生参与，并配套设置相应奖励，从而加快传统文化的传播范围，为思政教育与传统文化的融合构建良好的文化基调。从学生活动方面而言，高职院校应当充分发挥社团活动、学生会和共青团等组织的领导作用，鼓励其积极开展与中国传统文化相关的学生活动，由此为校内学生构建更为多元化的思想政治环境。比如可以通过优秀著作鉴赏、经典文学朗诵大会、中华传统文化大赛等活动，激发学生的参与积极性，使其在参与实践的过程中，感受到我国优秀传统文化的魅力。不仅如此，学校也可以通过开展中华传统节日文化庆典、文化大讲堂等思想政治教育活动，充分发挥创新意识，整合现代资源，使得中国传统优秀文化能够随着思政活动的开展，于學生日常生活中的方方面面实现渗透。

三、加强思想政治教育工作者专业建设，强化优秀传统文化教育能力

思想政治教育工作者的专业能力是高职院校思政教育教学质量的决定性因素，在全员育人的思政格局背景下，思想政治课程教师以及专业课老师、学生辅导员等教学主体的综合素质也同样决定了思政工作中师生互动的有效性。若要在思想政治教育中提升中国优秀传统文化的融合质量，必须要从思政教育工作者的专业素养方面进行强化。尤其是在现代社会中，社会对于高职大学生职业道德、工匠精神、爱国责任感都提出了更高的要求。因此，高职院校思想政治教育工作者应当丰富自身知识涵养以及思政素养，重视对于中国优秀传统文化的学习和深入探索，体会优秀传统文化中所内涵的本质精神，将其切实结合我国社会的主流核心价值观念并融入思想政治教育教学过程中。高职院校应当为教师提供更为多元化的进修平台，并制定相关半脱产进修制度鼓励院系思想政治教育工作者拓展自身知识储备，加强对于中国传统优秀文化的深入学习，真正的做到“走出去、引进来”，从而进一步推动中国优秀传统文化融入到高职院校思想政治教育的改革进程中来。

四、结语

在高职院校思想政治教育体系之中融合中国优秀传统文化，有助于以正确的核心价值观念引导学生的未来发展方向，使得传统文化精髓能够作为学生发展道路上的一盏明灯，使其能够始终以正确的人生观与道德准则规范自身行为，从而实现高职院校立德育人的教育教学目标。

参考文献：

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