略论小学数学中如何有效培养学生的审题能力

王旭芳

摘要：在实际的教育教学的过程中，提高学生的问题解决能力，是不同的任课教师都需要培养学生的学习能力的一项，这是因为学生的学习成果，是需要依靠在考试过程中的成绩，所进行有效的展示的，与此同时，在考试的过程中，就会避免不了的要进行各种题目的解答，这样才可以合理有效的开展课堂中的教学活动，教师在小学数学教学中，也需要培养学生的审题意识，因此，本文就略论小学数学中如何有效培养学生的审题能力，进行有效的分析。

关键词：小学数学;审题能力培养;加强合作探究;掌握解题关键;积累解题经验

在现代化的教学环境中，对于学生自主学习意识的培养，是非常看重的，这主要是因为教学资源的种类，就不可避免的会加大学生的学习任务量，让学生的学习时间，变得是非常紧张的，这无疑也是给任课教师提出了更高的教学要求，教师在培养学生自主学习能力的过程中，就需要让学生在审题的过程中，抓住其中的关键词，从而有效的提高学生的学习素养，让学生对于不同类型的问题，都可以进行有效的分析和解答，教师在小学数学教学中，也需要将教学理念进行合理有效的渗透，培养学生的正确解题习惯，让学生在掌握积累不同的知识内容的过程中，也可以合理有效的进行合作学习探究，提高学生的审题学习能力。

一、加强合作探究，提高审题能力

在加强与学生的合作探究的过程中，教师也需要培养学生的审题学习能力，这样学生解题的正确性，也会得到有效的提升，在创设不同环境的教学情境的过程中，教师也可以培养学生良好的自主学习观念，从而有效的加强对于学生学习能力的培养，教师在小学数学教学课堂中，也需要在培养学生审题学习习惯的过程中，让学生的数学自主学习意识，得到有效的发展，在课下的时间，也可以根据生活中的现象，进行自主学习探究。

例如，在教授学生学习“认识图形（二）”这一章节内容时，学生在学习图形特点的过程中，就需要合理有效的调动自己的学习经验，这样才可以有效的提高学生的学习自主性，让学生对于不同图形的特点，都可以运用自己在生活中所观察到的现象，进行合理有效的预测，在提高学生审题学习能力的过程中，教师也需要让学生进行实际的问题探究学习活动，从而有效的增加学生之间多个沟通和交流，在促进学生学习能力发挥的过程中，教师的教学理念，也可以得到有效的推进与创新，学生在参与习题练习活动的过程中，也可以有效的运用不同的教学策略，从而加强学生之间的合作学习交流，让学生可以在列出相关学习表格的过程中，进行知识内容的有效总结和概括。

二、善抓关键词，准确掌握问题的关键

学生在分析问题的过程中，就需要抓住题干中的关键信息词，这样学生的学习技巧，才会得到有效的运用，在分析一些有用信息的时候，学生就可以将题干中的一些迷惑信息，进行合理的摘除，这样在解题的过程中，就会减少不必要的逻辑思维错误，教师在小学数学教中，也需要合理有效的培养学生的审题学习能力，引导学生抓住问题的关键所在，提高学生在数学课堂中学习的有效性，教师的教学质量也可以得到有效的提升。

例如，在教授学生学习“十几减8、7、6”这一章节内容时，学生在发挥自身的学习优势的过程中，就可以合理有效的进行减法习题的计算，让学生对于数字的大小和排序等，都进行有效的预习和总结，教师在促进学生学习能力提高的过程中，也需要引导学生抓住问题的关键，从而有效的提高学生的问题意识，让学生在课堂的学习中，可以与任课教师进行有效的沟通和交流，教师在结合图示内容，进行习题的有效讲解的时候，也需要让学生进行变式计算，这样才可以对于学生的综合学习能力，进行有效的发挥，提高学生对计算公式的熟练运用程度，教师也可以引导学生抓住问题的关键，让学生的审题能力，得到有效的培养和发挥。

三、通过迁移方式积累解题经验

在培养学生知识内容迁移学习能力的过程中，教师也可以多开展一些不同类型的习题练习活动，从而有效的积累学生的学习经验，这样学生的学习效率才会得到增加，教师在小学数学教学课堂中，就需要对于学生的审题学习能力，进行合理有效的培养与发展，强化学生的数学学习基础，巩固学生在课堂中对于知识内容的理解。

例如，在教授学生学习“认识人民币”这一章节内容时，学生在认识人民币的过程中，就需要合理有效的进行解题经验的有效积累，这样才可以培养学生的迁移学习方式，让学生可以构建不同的学习体系，教师在将生活中的学习片段，运用在课堂中的时候，也可以有效的激发学生的学习动力，从而有效的发挥学生的自主学习能力，强化学生的学习体验和感受，让学生在运用不同的学习方式的过程中，可以对于人民币的币值大小，进行合理有效的区分，教师也需要在教学活动的开展中，让学生积累不同的解题经验。

总而言之，在传授学生一些解题技巧的过程中，教师也可以多给予学生一些自主学习的空间和时间，这样能够有效的培养学生的自主学习意识，让学生的数学学科核心素养，得到有效的发展，教师在小学数学教学课堂中，也需要与学生进行有效的沟通和交流，这样学生的学习理念才会得到有效的发展，在情境创设的过程中，也可以结合学生所提出的学习意见，增加学生对于知识学习的熟悉程度，让学生可以对于不同类型的主题教学活动，都积极参与。

参考文献：

[1]陈晓菊，董加春.浅析小学高年级学生数学审题习惯的培养[J].攀枝花学院學报，2016，33（S1）

[2]赵燕.论小学阶段如何提高学生的数学审题能力[J].才智，2014（06）