浅谈小班幼儿如何学习《弟子规》

薛婷尹

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的文化瑰宝，在几千年的历史长河中始终散发着无尽的光芒与魅力。它是智慧的结晶，圣贤的嘱托，垂范后世。《孝经》中，孔老夫子曰“夫孝，德之本也，教之所由生也。”是说，“孝”是一个人德行的根本，教育要从这里开始。《弟子规》就是教“孝”。此书是学生的行为规范，是根据古圣先贤的教诲编写而成，教导我们首先要做到孝敬父母，尊敬师长。《弟子规》教学若想有成效是一个长期的过程，父母与老师应首先学习，并依据幼儿年龄特点制定相应的计划，选择适合幼儿的教学方法，运用各种形式引导幼儿在行动中落实弟子规。在教学相长中，与孩子共同成長。

关键词：幼儿园弟子规 传统文化

中华优秀传统文化是中华民族的文化瑰宝，在几千年的历史长河中始终散发着无尽的光芒与魅力。它是智慧的结晶，圣贤的嘱托，垂范后世。《孝经》中，孔老夫子曰“夫孝，德之本也，教之所由生也。”是说，“孝”是一个人德行的根本，教育要从这里开始。《弟子规》就是教“孝”。《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝秀才李毓秀夫子依据《论语. 学而篇》第六条“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”及朱熹《小学》中的文义，以三字一句，两句一韵编写而成。一千零八十个字，讲了一百一十三件事。具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。是启蒙养正、教育子弟“敦伦尽分、闲邪存诚”的最佳读物。“弟子”的概念，不只是指孩子，而是指我们每一个人，“学到老，活到老”。 所以《弟子规》适合所有年龄的人学习。

从我认真的开始学习《弟子规》到现在已有近一年的时间，我越来越深的感到，弟子规的确是一切的根基。从我国的大江南北，甚至在国外，都掀起了学习弟子规的热潮。很多人在学习弟子规后，自己有了很大的转变，教育孩子也有智慧了，孩子在学习弟子规后，变得孝顺、懂事，学习成绩提高了。许许多多的人感觉到了幸福！ 观察这一现象，我们不禁应该思考，为什么弟子规有这么大的力量？原因就是：《弟子规》是圣贤教育，是儒家文化的精华，凝聚了古圣先贤的智慧与嘱托。国家有关部门也多次强调：要弘扬中华优秀传统文化。这无疑是中华民族的福音，是教育的福音！

小班刚入学开始，我就为我们班的孩子教《弟子规》。在开始之前，先与家长做一定的沟通，达成共识：学习弟子规重点在力行，一定要做到才是真正的学习圣贤教诲。每周我都会教孩子们几句经文，根据幼儿的年龄特点，用他们能理解的语言讲解经文的含义，并提醒他们应该做到哪些方面，就是真正在做到、力行弟子规。孩子们的行动更加证实了一个真理，你教他什么他们就做什么，更验证了《三字经》中的一句话：“人之初，性本善”。在这段时间的教学中，我和家长、孩子之间应该说是教学相长，学中教，教中学，孩子在家中的表现让父母感到很欣慰，从最初的不经意，变成对孩子学习弟子规的支持，而且，在不断地沟通中，家长纷纷表示一定要和孩子共同学习、共同成长，因为他们身为父母是孩子的一面镜子，“上所行，下所效”，身教胜于言教，只有父母做到，孩子才会做到，父母做不到，在孩子的心中就没有威信，“教儿教女先教己”。看到家长这样的态度与决心，我觉得给孩子们教《弟子规》更有信心了。因为孩子所做的孝的行动，与家长的欣慰、高兴，以及家长给予我的反馈，深深地说明教授《弟子规》是很有意义的！只有继续进行传统文化的学习，才能不断加深孩子对所学内容《弟子规》的理解，才能将他们“孝”的根基扎的稳稳当当。

那么如何进行弟子规的教学呢？

首先教师要有明确的目标，学习《弟子规》是一个长期的过程，一蹴而就是不可能的，应制定相应的教学计划。要有学期计划、月计划、周计划、单课计划。

与家长达成共识，共同学习弟子规，进行家园共育。首先，是教师和家长应学习弟子规，在工作和生活中去落实，教育是上行下效，只有家长和老师做到了，才能影响和引导孩子学习。家园共育会起到事半功倍的效果。古代教育家与当代教育家在早期教育中更多地对成人言行提出要求，强调成人以身作则，用正人君子的言行，对儿童的品行施加潜移默化的影响，让最美好的东西环绕儿童，更符合幼儿通过主动观察环境，与人与物互动来学习的特点。幼儿园与家庭合作，为幼儿提供和创设学习与践行传统文化的机会，使他们耳闻目染，引发他们深入学习的兴趣，就是在他们面前开启了博大精深的本民族文化。

三、小班幼儿年龄太小，了解能力有限，根据其身心发展特点，要将如何落实弟子规具体化、细化。应反复重申《弟子规》是用来做的，而不只是用来念和背的。此是重点！

例如：让幼儿知道对父母要孝顺。先应做到对父母长辈讲话要有礼貌，态度要柔和，睡前早起要问安，给父母长辈捶腿、捶背，用餐时请父母长辈先动筷等。知道感恩自己的父母长辈。

利用语言和艺术等手段使幼儿产生情感体验与共鸣，增强幼儿愿意落实弟子规的主观意识。

1.以《二十四孝》故事、当代孝亲实例、故事表演、谈话等激发幼儿爱父母的情感，使幼儿懂得将弟子规落实在行动中就是孝顺的好孩子，就是爱父母的表现。

（1）例：通过故事《没礼貌的小兔子》引导幼儿说一说小兔子在哪些地方对兔妈妈没礼貌？我们应该怎样做？

小兔子早上起得太晚，没有问妈妈早上好，晚上睡得还吗？没有做的“晨则省 昏则定”。 没有收拾碗筷，在桌子上乱放。没有做到“勿乱顿 致污秽”。没有帮妈妈拿毛巾，对妈妈讲话没有礼貌，声音也太大。没有做的“父母呼应勿缓 父母命行勿懒。”进而引导：小兔子应该怎样做才是孝顺的好孩子。老师与孩子进行情景表演。加深幼儿对正确行为的印象。

（2）谈话：小朋友在家里应该怎样做，才是孝顺的好孩子。

引导孩子讲一讲最近在家里都做了哪些孝顺爸爸妈妈的事情？孩子具体做的哪些，老师说出相应的经句，鼓励表扬幼儿，加深印象。（ 给父母捶腿、捶背、端水杯、盛水喝，晚上说晚安、早起问“爸爸妈妈昨天晚上睡得好吗”、拿拖鞋、捂被子 、睡前早起问安，等等）

进一步引导，还有哪些事做到了也是孝顺父母？

如：父母叫你们时，要赶快走到父母面前问：“爸爸妈妈，请问有什么事吗？”这样就做到“父母呼 应勿缓”;父母让你你们做事，赶快去做，这就是“父母命 行勿懒”;自己做错事，爸爸妈妈责备时要好好听，爸爸媽妈是为你们好，是因为关心、爱护你们才教育你们，这就是“父母教 须敬听 父母责 须顺承”;吃饭好，不挑食，身体好，不生病，就是孝顺，走路玩耍时要小心，不要让自己摔了碰了，不要让自己的身体受伤，也不能让别的小朋友身体受伤，否则“身有伤 贻亲忧”;不能随便拿别人和公家的东西“物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤”;遵守学校的纪律、国家的纪律，否则“德有伤 贻亲羞”。 引导的还有，如：夹菜、吃东西。先请爷爷奶奶、爸爸妈妈吃;在家里干自己会做的事情，比如：擦桌子、自己刷牙、洗脸、叠衣服等等。

孝顺父母、长辈，还有很多很多的地方需要小朋友去做，所以，要不断地学习弟子规，才能做得越来越好，一定要做到。引导孩子不只对父母孝顺，对爷爷奶奶、姥姥姥爷也要很孝顺。因为爷爷奶奶、姥姥姥爷也为小朋友付出了很多，都要尊敬、关爱。

（3）欣赏小羊跪乳、乌鸦反哺、的图片

引导观察：小羊吃奶的时候是什么样的姿势？（跪着的）你们猜一猜，小羊为什么要跪着吃奶？（为了感谢妈妈的养育之恩）小羊腿着地跪着吃奶，小乌鸦长大会给妈妈找食物、并给妈妈喂食物，小动物都知道感恩自己的妈妈，你们也要感恩自己的父母。

欣赏孝亲歌曲《跪羊图》，感受小羊儿对妈妈的感恩之情，联想自己应如何感念母恩，最后是加深与扩展引申，“社会国家者，互助之体也”，对生活中的很多人都要懂得感恩，

在弟子规的朗诵上，设计相应的舞蹈动作，让孩子更易于记忆和感兴趣。

教孩子们《弟子规》一年了，从第一次他们还发不准字音，到现在能朗朗上口，并能努力将学到的每句文字落实在行动中，用行为温暖父母的心，孩子们也是付出了很多努力，也有家长的支持与配合。真感情就是好文章。小朋友们天真的神态、稚嫩的声音和举动所表述出来的“孝”，至今都让我回味。在以后的教学中，重点依然是落实弟子规，不能成为形式。此文只是一个阶段性的小节，重点依然是平时点点滴滴的学习与力行。父母与老师共同学习弟子规，是必需要坚持的，如果只要求孩子学习落实弟子规，而家长和老师不力行，就不是真正的教育，教育是“上所行，下所效”。我会继续坚持引导孩子学习弟子规， 希望更多的孩子和家长受益！

【参考文献】

龚勋.弟子规[M].北京：北京日报出版社，2017，（2018.8重印）.

田利民.经典诵读[M].香港：中国评论学术出版社有限公司，2019.

郭良菁.幼儿园传统文化教育不是复制“蒙学”[J].上海托幼.2017，（10）.