以岗位技能培养为核心的课程改革研究与实践

张雪

摘要： 随着高校的不断扩招，高职毕业生在就业方面存在各種困境。高职院校要不断提高办学实力和教育教学能力，以良好的就业局面吸引更多生源。因此，课程建设和改革是所有学校都必不可少的一项重要工作，通过研究、梳理案例学校课程改革的思路、方法和过程，能够不断发现问题并予以改进、总结，进一步做好教育教学工作。

关键词：高职教育、岗位技能、课程改革

近年来，随着高校的不断扩招和第一、第二产业的机械化、智能化发展，造成了高职毕业生就业方面的各种困境。高职院校要解决“入口”和“出口”两大难题，就要不断提高自身办学实力和教育教学能力，培养有用人才，以良好的就业局面吸引更多生源。为此，教学改革尤其是课程方面的建设和改革，是所有学校都必不可少的一项重要且长期的工程，也是目前笔者所在的包头钢铁职业技术学院正在进行的一项工作。通过研究、梳理学院课程改革的思路、方法和过程，能够不断发现问题并予以改进，同时总结经验，为将来进一步做好教育教学工作奠定基础。

自2020年起，由笔者负责的学院课程改革工作，前期通过研究国内职业教育发展形势及先进院校经验和方法，确定课程改革的方向和思路;中期对照各专业相应岗位能力需求，研究课程改革的方法、模式和流程，在实践过程中不断发现问题并及时改进;后期总结课程改革的过程和经验，为进一步做好教育教学工作奠定基础。

课程改革经验

截至2021年7月，学院已完成对292门课程的审核，其中225门已通过听课认定，预计最终课改完成418门，达到总课程门数的95.43%，总结出如下课程改革经验。

（一）转变教学观念

在学院要求和引导下，广大教师积极转变教学观念，以学生为中心、结果为导向。为了让学生听的懂、学的会、做的好，满足企业用人需求，遵循反向设计、正向实施的原则基于工作过程设计课程内容，完成了对课程标准、教师工作页和学生任务单的编写，达到了良好的教学效果。教师间的学习交流日益增多，互相学习、积极探讨，重视实践教学，教学能力有了较大提高。学生通过课改提高了学习兴趣，动手参与学习过程，充分体现了职业教育的特点。

（二）全方位开展改革

学院教务处协同各系通过制定模板、审核教案、听课认定、教学研讨等工作不断研究、总结课程改革办法和经验，对授课教师提出的问题进行解答和解决，循序渐进的推进课程改革过程。各系部对原有课程内容进行了解构重组，以工作过程为导向创新教学模式，使人才培养紧贴岗位实际工作，提升对学生综合能力的培养。将职业标准融入课程中，优化教学内容，以提高学生动手能力和专业素养为目的，使培养的学生能更好地满足企业和社会对人才的需求。

改革效果显著

1.专业建设方面

新专业软硬件和教学体系建设不断完善;老专业不断改造及拓展;积极发挥校企合作对专业建设和人才培养的促进作用。

2.课程建设方面

在教学中大量融入现场案例，有效锻炼了学生分析及解决实际问题的能力。进一步优化课程设计，拓展课程资源，提升教师教学能力。建立全新的课程评价体系，评价更加多元化，全面综合评价学生能力，对在学习和应用上有创新的学生能够得到特别鼓励。

3.科研成果方面

自编教材等科研成果数量大幅增加，科研意识提升，教师有了更多想法和思路，也进一步促进了教学改革。

二、问题及改进措施

（一）存在问题

课程文本资料和教学方法仍需不断完善，并根据每门课的特点进行进一步深入细致的改进，作出合格、合适的教学设计。基于工作过程导向的课程教学对教师的要求提高，因此教师在实际教学中也面临了一些困难。一是教学任务重，教学压力大;二是教师需要专业化发展才能适应课程改革的要求;三是由于1+X证书试点工作正逐步推进，可借鉴的经验比较少，使得教师推进基于工作过程课程改革对接职业技能标准的难度增加;四是教师教学态度参差不齐。

学生方面，学生的积极性和主动性有所提高，但仍有一些学生自控能力差，学习效果难以保障。另外，课程改革对教学资源、教学设备、实训场地的要求较高，一些课程的软硬件设施不足限制了课程改革的实施，要不断加强和完善。

（二）改进措施

1.持续改进、巩固、完善课程改革成果

要继续完善课程标准等文本资料，教学方法根据工作页和任务单进一步优化，在授课实施过程中注意灵活变通。

2.继续加强教师队伍建设

师德师风建设常抓不懈，充分发挥优秀教师的榜样作用。系部领导、教研室主任对课程共同听课和研究，帮助任课教师找出问题，制定整改措施并跟踪整改效果。教研室主任认真履行职责，积极开展集体备课和教学研讨、观摩等活动，不断提升本教研室教师的授课水平。鼓励教师赴企业实践锻炼，借助校企合作获得相关领域资格证书。

积极引导学生参与

充分认识到当代高职学生群体特点，在提升教学水平的同时不断学习教学、心理、管理知识，引导更多学生积极参与，从教育和教学两方面潜移默化的培养学生成长。

4.进一步改善教学条件

在学院支持下，不断改善教学条件，逐步增加软硬件设施，同时提高设备使用率。

综上所述，课程改革是一个不断总结、修改、提升的过程，学院仍将不断根据学生层次、用人需求等方面的变化，对课程改革进行不断的改进和总结。

参考文献：

现代国家职业标准导向下的高职课程改革研究，隋淼，《时代农机》2017年01期。

基于高职课程改革的教师教学能力提升路径研究，钟慈方，《山东商业职业技术学院学报》，2018年02期。